Ключевые слова: работа в детском саду по региональному компоненту, региональные особенности, традиции, национальные принципы.

В «Законе об Образовании» закреплено положение о свободе и плюрализме в образовании, а субъекты Федерации наделены правом определения и осуществления политики в области образования, не противоречащей политике Российской Федерации. В их ведении находится разработка, реализация республиканских, региональных программ развития образования, включая международные, с учетом национальных и региональных, социально-экономических, культурных, демографических и других особенностей.

Еще К.Д. Ушинский отмечал, что любая система национальна по своему содержанию и характеру. Данный тезис подтверждается тем, что у всех народов, имеющих свои национально-государственные структуры на территории Российской Федерации, организация образовательной системы построена с учетом региональных особенностей. Тем самым поддерживается и развивается то прогрессивное и уникальное, что заложено в национально-этническом принципе образования.

Основной целью установления краевого (национально-регионального) компонента является формирование у обучающихся целостного представления о Красноярском крае, сохранение и развитие социально-экономических и культурных достижений и традиций края.

Краевой (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования в Красноярском крае устанавливает обязательные для изучения учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» и учебные предметы: «Художественная культура Красноярского края», «Природа и экология Красноярского края», «История Красноярского края».

Изучая национально – региональный компонент Красноярского края ставим перед собой цель: воспитание чувства любви и уважения к своему краю, формирование устойчивого интереса к художественному творчеству народов, проживающих на территории Красноярского края, их традициям и быту.

ФГОС ДО рассматривает учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. На нас, педагогов – дошкольников, возложена великая миссия – воспитать подрастающее поколение патриотами своей Родины, научить их любить свою страну и гордится ею. И, прежде всего, необходимо дать детям понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того место, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего поселка, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия.

Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством, изобразительным и декоративно-прикладным искусством; с историко-географическими и природоведческими особенностями народов. Приобщая ребенка к живительному источнику истории, традиций, обычаев своего народа, родители и мы, педагоги, вводим его в мир общечеловеческих ценностей, где национально-региональный компонент пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса.

Региональный компонент имеет важное значение для развития детей, поскольку он предоставляет им возможность познакомиться с особенностями своего родного края, его историей, культурой, традициями и природой.

Региональный компонент в образовательном процессе ДОУ направлен на воспитание эмоциональных и духовных ценностей, положительного отношения к культурным традициям народов, которые проживают на территории Красноярского края, создание толерантного отношения к представителям других национальностей.

Работа в детском саду по региональному компоненту проводится на трех уровнях:

1. Административно – управленческом – построение работы в рамках реализации регионального компонента стандарта дошкольного образования.
2. Организационно – методическом – методическое сопровождение образования (проблемные семинары, круглые столы, презентации и др.) осуществляется на основе диагностики затруднений педагогов, опыта их работы, учета интересов.
3. Воспитательно – образовательном.

Основные задачи внедрения регионального компонента в ДОУ:

• формирование гордости за свое происхождение;
• создание первоначальных представлений о нравственных и духовных ценностях (сострадании, любви, терпении, чести, достоинстве);
• воспитание в подрастающем поколении интереса к нравственному и духовному наследию предков; любви к Мещерскому краю, малой Родине;
• формирование чувства сопричастности к своей стране.

Региональный компонент является одним из основных средств социализации детей дошкольного возраста. В содержание занятий, включаются образовательные ситуации, где дети знакомятся с историей возникновения Канского острога, достопримечательностями и выдающимися людьми города Канска, обогащают знания о животном и растительном мире родного края, организуют выставки детских рисунков и поделок на тему «Моя Родина», «Животные Красноярского края». В образовательном процессе по региональному обучению место в приобщении дошкольников к культуре родного края занимают народные праздники и традиции, которые изучаются во время подготовки к календарно-обрядовым праздникам: День народного единства, Рождество, Новый год, Масленица, Пасха, Синичкин день, День города, День русской березки, День Грачевника и др.

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства (Библиотека, дом культуры, краеведческий музей, школа искусств и т.п.)Семья является главным источником народных традиций. Поэтому педагоги активно взаимодействуют с родителями, которые участвуют в народных праздниках, шьют народные костюмы, оформляют развивающую среду. Необходимо, чтобы процесс воспитания любви к малой родине был двусторонним.

Экскурсии являются самой популярной формой краеведческой работы. Экскурсии могут быть плановые (проводимые экскурсионными организациями) и самодеятельными (подготовленные и проводимые детьми). Одной из эффективных форм знакомства с малой Родиной, являются экскурсии по городу: к памятнику ВОВ, в пожарную часть, в краеведческий музей, на реку Кан.

Предметно-развивающая среда, включает в себя элементы, способствующие уточнению, расширению и конкретизации представлений детей о Красноярском крае, приобщению детей к культурному наследию народов, населяющих край, историческому прошлому родного края, богатствам природы региона, о его народных традициях и промыслах, об устном народном творчестве ,об исторических событиях и фактах; о природе, о символах (герб, флаг, гимн), межнациональной толерантности, нравственности, воспитанию семейных ценностей, традициям. Развивающая среда ДОУ способствует развитию личности ребенка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал, позволяет удовлетворить потребности детей в познании окружающего мира, преобразовании его по законам «красоты и добра», включает в себя уголки по патриотическому воспитанию, по приобщению к русской национальной культуре.

Художественно – эстетическая направленность, способствует всестороннему развитию творческих способностей детей средствами театрального искусства; знакомит с элементами актерского мастерства; учить детей пересказывать народные сказки, потешки по ролям; развивает социальные навыки общения; воспитывает чувство уверенности в себе. Фольклор является богатейшим источником патриотического воспитания детей. В воспитательно-образовательной работе широко использовать все виды фольклора. Ведь в устном народном творчестве сохранились особенные черты характера народа, присущие ему нравственные ценности.

Важное значение в работе надо придавать обучению детей народным подвижным играм. В ходе любой игры привлекать внимание детей к их содержанию, поддерживаем эмоционально – положительное настроение, взаимоотношения детей.

Знания о родном крае способствуют не только воспитанию патриотических чувств детей дошкольного возраста, но и бережному отношению к окружающей природе, нуждающейся в сохранении.

Первым социальным институтом является семья, а потом уже детский сад, который тесно сотрудничает с семьей ребенка. Деятельность по организации работы с родителями проводятся под девизом: «Знания родителей о родном крае – детям!». Включение родителей в совместный образовательный процесс позволяет значительно повысить его эффективность. В ДОУ используются как традиционные формы работы с родителями (законными представителями), так и нетрадиционные. С родителями необходимо педагогам проводить индивидуальные беседы, консультации, разъяснять, какую огромную пользу приносит народное творчество детям. С помощью родителей можно создать мини – музей «Традиции и культура родного края», «Старина». Организовать выставку поделок «Сибирские мастера». Также родители с большим интересом ежегодно принимают участие в проведении народных праздников, развлечений. Совместные мероприятия способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса.

Таким образом, цель внедрения в дошкольных образовательных учреждениях Регионального компонента в образовательной процесс направлен на воспитание эмоциональных и духовных ценностей, положительного отношения к культурным традициям народов, которые проживают на территории региона, создание толерантного отношения к представителям других национальностей.

Изучая региональный компонент в дошкольном образовании, мы помогаем детям ощутить и осознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально – эстетическом плане. Поэтому задачей дошкольного образования является заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края.

Литература

1.Ивановский В. А. Занимательное краеведение. Москва-Ставрополь, 2003. Краеведение: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2007

2.Дусавицкий А. К. Региональный компонент в ДОУ / А. К. Дусавицкий. — М.: Фосса, 2015. — 285 с.

3.Каратаева, Н. А. Теоретические основы дошкольного образования. Региональные образовательные программы : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. А. Каратаева, О. В. Крежевских. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 118 с.

4.Стрелова О. Ю. Региональный компонент в образовательном процессе ДОО / О. Ю. Стрелова. — М.: ИЦА, 2013. — 244 с.

5.Цукерман Г. П. Краеведческий материал: работа с дошкольниками / Г. П. Цукерман. — Томск: Букинист, 2013. — 132 с.
6.Шмидт С.О. Без краеведения нет России. // Мир библиографии. – 1999, № 1