Конспект занятия по познавательно- исследовательской деятельности детей подготовительной группы на тему «Путешествие в научный центр»

Автор: Куленко Наталья Александровна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад № 370 г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной группе

 

Цель: совершенствовать познавательную активность детей в процессе самостоятельных исследований и лабораторных опытов, расширять знания в области использования электричества, его основных свойств, методов получения.

Образовательные задачи:

формировать общее представление детей об электричестве; уточнять представление о том, где “живет” электричество и как оно помогает человеку; знакомить детей с причиной проявления статического электричества; учить делать выводы о правилах безопасного поведения в обращении с электричеством.

Развивающие задачи:

развивать в процессе самостоятельного выполнения навык проведения опытов, мыслительную деятельность, наблюдательность, любознательность, умение выдвигать гипотезу.

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе практической деятельности, вызывать радость открытий от полученных опытов.

 

Оборудование и материалы:

ёмкость с набором для эксперимента “Электричество”, соль, перец, лимон, картофель, яблоко, бумага, тарелка, шерстяные лоскутки, вода, батарейки, воздушные шары, судок с водой, оригами кораблик, расчески, четыре стола для проведения опытов, монетки, фиксик - профессор Чудаков, телевизор, колонка, удлинитель, фартук.

 

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями и улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Улыбнитесь!

Отгадайте загадку :

Дом -стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит,

А как проснется,

Ярким пламенем зажжется. (Электрическая лампочка)

Воспитатель: Ваши улыбки зажглись, будто электрические лампочки и осветились все вокруг.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, профессор Чудаков сегодня расстроен. Сообщил мне, что хотел включить колонку, включил вилку в розетку, а колонка не работает. Мы с ним долго размышляли, но так и не смогли понять в чём дело. Может вы сообразили, почему не работает колонка?

Дети: электричество исчезло, замкнули провода, розетка сломалась, электростанция не работает. (высказывания и предложения детей. Нужно подвести детей к размышлению, что не работает розетка, возможно, в розетке нет электричества, сломанная розетка, сгорел провод, неисправность в щитовой)

Воспитатель: А что же нам делать? Мы с вами сможем устранить повреждение?

Дети: нет

Воспитатель: Почему ?

Дети: Мы не сможем самостоятельно сделать ремонт, это очень опасно.

Воспитатель: Ребята, какой еще есть способ, чтобы включить колонку?

Дети: Батарейки

Воспитатель: (включить отрывок аудиозаписи из мультфильма фиксиков) Абсолютно правильно, профессор Чудаков советует посмотреть мультфильм о правилах пользования электроприборов.( Просмотр мультфильма серия № 52 )

Воспитатель: А теперь профессор Чудаков, приглашает в лабораторию. Перед тем, как попасть в лабораторию, вы получаете монетки положите, пожалуйста, их в карман.

Опыт №1 ”Буги-вуги”

Чистоговорка

Ём-ём-ём - опыт мы начнем.

(Дети подходят к первому столу с табличкой “Буги-вуги“. На столе, бумажные звезды, шерстяные лоскутки, расчески по количеству детей)

Воспитатель: Ребята, смотрите, как много звездочек! И расчёски зачем-то... Чудаков утверждает, что эти звезды могут танцевать. Ребята, вы догадались, как можно звездочки заставить танцевать? Надо натереть расческу шерстяным лоскутком и поднести к бумажным звездочкам.

Натирая расчески шерстяными лоскутиками, вы создаете на расческе заряд статического электричества. Оно включает в себя отрицательно и положительно заряженные частицы. За счет разницы заряда происходит электризация предметов. И они начинают притягивать предмет.

Вывод: Статическая электричество может заставить шевелиться бумагу.

Чистоговорка

Ец-ец-ец - вот и танцу конец !

 

Опыт: № 2 ”Помогите Симке!"

Дети переходят ко второму столу с табличкой “Помогите Симке!"

На столе тарелки с солью и перцем по количеству детей.

Пальчиковая гимнастика ”Расческа”

Мы ей пользуемся часто,

Хоть она, как волк, зубаста.

Ей не хочется кусать

Ей бы зубки почесать.

Воспитатель: смотрите, ребята, здесь какие-то тарелки, а в них, кажется, соль с перцем перемешаны. Ребята, профессор Чудаков сейчас считает, что мы сможем помочь Симке.

Дети: Да

Воспитатель: По-моему, необходимо отделить соль от перца. Как вы считаете, каким образом это можно сделать? (Предложения детей. Дети предлагают расчесать волосы расческой и пронести над тарелкой, чтобы частички перца притягивались за счет накопленного на расческе статического электричества, прикасаясь к смеси. К наэлектризованным предметам быстро прилипает перец ,потому что он легче соли.)

Вывод: В волосах живёт электричество, перец легче соли.

Чистоговорка

Ке-ке-ке - помогли мы Симке.

 

Опыт № 3. “Плывут кораблики”

Чистоговорка

Ды-ды-ды- мы нальём воды.

Воспитатель: Сейчас профессор Чудаков предлагает управлять предметами, запустить кораблик, но как? Догадались?

Дети: да, шариком воздушным. (Порекомендовать детям намагнитить шарик о волосы, поднести к кораблику, не прикасаясь, посредством электричества, задаем направление кораблику)

Чистоговорка

Ки-ки-ки - плавают кораблики

Вывод: Воздушный шарик, как магнит, манит кораблик, так как оригами кораблик двигается вслед за шариком.

 

Физминутка “Ток бежит по проводам“

Воспитатель: А сейчас немного отдохнём. Представьте себе, что вы маленькие частицы тока, которые бегут по проводам .(проводится с удлинителем)

Ток бежит по проводам (идут по кругу)

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы( делают круговые движения руками перед собой)

Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос (делают повороты влево ,вправо)

Ток энергию принес( идут по кругу)

 

Опыт № 4 "Научный центр”

Воспитатель: Здесь тоже ”живет” электричество. Ребята, теперь профессор Чудаков в своём научном центре расскажет нам, где ещё может жить электричество.

(Проводится эксперимент с яблоком, лимоном, картофелем, солёной водой. Дети по очереди проводят эксперименты, вставляя электроды в предложенные предметы и растворы, с помощью цифровых датчиков обнаруживают, что через них идёт электрический ток.)

Чистоговорка

Во-во-во - чудо - электричество!

Вывод: с помощью электродов идёт электрический ток.

 

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, а где живет много электричества?

Дети: На электростанции

Воспитатель: А какое неопасное электричество?

Дети: Статическое

Воспитатель: Ребята, профессор Чудаков считает, что вы все молодцы! Справились с заданием!

 

Список литературы:

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. - М., 2001.
2. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 352 с.
3. Открытия дошкольников в стране Наурандии: Практическое руководство / Под науч. ред. И.В.Руденко. – Тольятти, 2015. – 87 с.
4. Шутяева Е.А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников: Методическое руководство для педагогов / Е.А.Шутяева. – М.: Ювента, 2015. – 76 с.

1. file0.doc (67,5 КБ)
2. file1.zip (1,2 МБ)

Опубликовано: 20.11.2023