Группа/Дата/Воспитатель

Средняя  группа . Зайцева Марина Александровна.

Тема

«Мебель»

Культурная практика

Познавательно-исследовательская деятельность (модуль «ФЭМП»)

Культурно-смысловой контекст и/или детская цель

Создание лэпбука для центра познания. 

Цель

Формирование математических представлений у детей с помощью интерактивной тематической папки в познавательно-исследовательской деятельности.  

Задачи («вместе с детьми»)

1. Познакомиться  с понятием «часть», «целое»
2. Упражняться в умении соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами (прямоугольник, круг, квадрат, треугольник)
3.  Формировать умение соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы;
4.  Ценить атрибуты,  сделанные своими руками для центра познания.

Оборудование

Разрезные картинки по теме «Мебель», геометрические фигуры, картинки с изображением мебели, жильцы дома, кровати.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

(в результате воспитанники смогут)

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам

(С.Г. Якобсон)

Здравствуй, дружок, (кивок головы одному соседу)
Здравствуй, дружок, (другому)
Давай оживим наш волшебный кружок!
Руку мне дай, и я тебе дам (протягивают соседу одну руку и другую)
И будет весело нам.
Крикнем мы дружно на весь белый свет
Солнце, привет! Люди, привет!

В: Ребята, у меня для вас сюрприз, находится он группе. Хотите узнать, что за сюрприз. Тогда я предлагаю вам его найти, а помогут в поиске эти стрелочки.

В: Готовы? Тогда отправляемся в путь.

Фронтально

Дети умеют ориентироваться в пространстве группы.

Умеют составлять из частей целое.

Дети соотносят геометрическую фигуру и предмет мебели, количество и цифру.

Основная (информационно-практический этап)

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Знакомство с лэпбуком.

В: Ребята, что бы это могло быть? (Рассуждения детей).

В: Ой, сколько идей, что же нам делать?

Вот вам подсказка:

Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита
Не человек, а разговаривает (Книга - лэпбук.) « Поиграем, посчитаем»

 В: Ребята, посмотрите, здесь есть кармашки, но они не заполнены. Я не успела, поможете мне доделать Лэпбук.

В: А чем мы можем заполнить лэпбук?

Я предлагаю пройти к столам. Перед вами лежать разрезные картинки.

 Задания: № 1 Вам надо  из частей, собрать целую картинку.

Все вместе собирают  разрезные картинки ( мебель).

Задание № 2.Распределение на подгруппы ( человечки и геометрические фигуры)

1 стол – соотнести геометрическую фигуру с предметом мебели.

2 стол – Расселить жильцов по этажам  и поставить им мебель.

После выполнения заданий, дети проверяют, правильно выполнили или нет. Открывают кармашки и туда складывают свои задания.

Фронтально.

Индивидуально

В подгруппе.

(способ деления,  что выбрал ребёнок человечка или геометрическую фигуру)

Индивидуально

Заключительная (рефлексивно-оценочный этап)

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

В.: «Где будут находиться лэпбук в нашей группе?», «А можем менять задания в нем.»

Рефлексивный приём «Я начну, а ты продолжи…»

Понравилось  помогать делать лэпбук? Что понравилось?

«Было трудно»

Все получилось? «У меня не получилось»

Фронтально