Цель проекта:Закрепление представлений об удивительном мире насекомых.

Задачи проекта:

- расширять представления детей о насекомых;

-формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе;

- воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе;

- обогащать словарный запас детей;

- развивать познавательный интерес у детей старшего дошкольного возраста.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители.

Сроки проведения: долгосрочный (июнь - август).

Автор-разработчик: Сопова Н.В. воспитатель.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое оборудование: проектор, ноутбук, фотоаппарат.

Актуальность:

Экологическое образование дошкольников является одной из наиболее актуальных проблем современного общества. Мир природы одним из первых вступает в контакт с малышом и оказывает огромное влияние на его ум, чувства, эмоции, физическое развитие. Детей с раннего возраста необходимо знакомить с объектами живой и неживой природы, развивать наблюдательность, мышление, речь, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

В процессе экологического образования ребенок получает знания, которые помогают ему понять, что и он сам является частью природы, как и многие живые существа, что между всеми объектами природы существует тонкая и хрупкая взаимосвязь.

По отношению к окружающему миру ребенок со своей любознательностью, неуемной жаждой открытия, познания нового, неизведанного выступает как активный исследователь, первооткрыватель, творческая личность.

Задача взрослых заключается в том, чтобы поддержать исследовательскую активность ребенка, способствовать формированию и развитию таких важных процессов, как саморазвитие, самовоспитание и самообучение. Необходимо познакомить ребенка с простейшими правилами и приемами самостоятельной исследовательской деятельности в природе, с применением добытых знаний. Радость от самостоятельно полученных сведений стимулирует дальнейшую познавательную активность дошкольников, развивает их интерес к миру природы.

Проблема:

С наступлением летнего периода у детей стало наблюдаться повышенное внимание к насекомым, которые появились на территории детского сада: Как называются? Чем питаются? Где живут? Кусаются или нет?Мир насекомых очень разнообразен и интересно устроен. Он доступен для наблюдения каждому, находится, что называется «у нас под ногами», поэтому я решила выбрать данную тему для нашего проекта. Полученным опытом будет интересно поделиться с коллегами, воспитанниками других групп.

 

Планируемыерезультаты:

Для воспитанников:

- обогащение словаря детей названиями насекомых: бабочка, стрекоза, муравей и др.

- сформируются простейшие представления об особенностях внешнего вида насекомых: количество ног, наличие крыльев и др., издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).

- расширятся представления о пользе или вреде, которые насекомые приносят людям, животным и растениям.

- бережное отношение к насекомым.

Для родителей:

- высокая степень информированности родителей о развитии ребенка.

- повысится интерес к совместной деятельности по изучению удивительного мира насекомых;

- творческая активность родителей через включение в проект.

 

Для педагогов:

- реализация творческого потенциала;

- удовлетворенность собственной деятельностью.

 

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

Развлечение:

Театрализованное представление: «Под грибом».

 

Продукт проекта:

-оформленный проект;

- конспекты занятий, развлечения, викторины;

- презентация на тему «Мир насекомых»;

-фотоотчет.

 

Технология проекта и этапы реализации проекта

 

Подготовительный этапданного проекта заключался в создании педагогами вариативной формой планирования организованной деятельности детей подбором темы, соответствующей возрасту детей.

 

1 этап – подготовительный:

 

Формирование устойчивого интереса к тематике проекта

 

Деятельность педагога	Взаимодействие с семьёй	Деятельность с детьми
Подбор и изучение методической литературы.   Составление плана работы над проектом.   Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата Определение времени в режиме группы для реализации проекта.   Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения работы.   Создание предметно развивающей среды по теме проекта.	Анкетирование родителей «Что мы знаем об удивительном мире насекомых.   Беседа с родителями о предстоящем проекте, необходимости их участия в нем.   Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту.	Чтение энциклопедий, рассматривание коллекций насекомых, иллюстраций. Наблюдение за поведением насекомых в естественных условиях.

 

 

 

 

2 этап – основной:

Организация и проведение тематической образовательной деятельности

 

Образовательная деятельность	Вид деятельности	Содержание деятельности	Задачи
Социально – коммуникативное развитие	Игровая, познавательная, коммуникативная	Дидактические игры: «Медведь и пчелы»   «Пчелки и ласточка»   «Чей домик?», «Найди тень насекомого», «Подбери пару» (насекомые), «Бабочка и цветок», «Лото» (насекомые). Экологический зонтик «Что лишнее?».	Формировать умение сочетать образно – игровые движения с произношением текста. Уточнить представление о насекомых.   Закреплять знания о взаимосвязи в природе. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
		Сюжетно-ролевые игры: «Юные натуралисты»	Формирование умения творчески развивать сюжет игры Создать условия для расширения и углубления знаний взаимоотношений человека с природой
		Беседы на тему: «Таинственный мир насекомых»	Активизировать разговорную речь. Через беседы дать необходимые знания по теме, расширить имеющиеся.
	Познавательный, познавательно-исследовательский, продуктивный	Опытно-исследовательская деятельность: Работа с дневником летних наблюдений за насекомыми.Ежедневные наблюдения за насекомыми на участке детского сада с целью: изучить строение насекомых, способы их передвиженияи места обитания. Игра- путешествие: «Таинственная полянка»     Виртуальная экскурсия: «Мир глазами насекомых»   Занятия на тему: «Путешествие в мир насекомых»	Ознакомление с правилами безопасного поведения в природе.           Формировать у детей представление о насекомых, их строении, пользе для людей и растений, о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания. Ввести в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций. Воспитывать доброе отношение к насекомым.
Речевое развитие	Социально – коммуникативное	Составление описательных рассказов о цветах, насекомых, птицах. Рассказывание из личного опыта «Как я помогаю природе». Чтение художественной литературы: А.Л.Барто «Жук» В. Бианки «Приключение муравьишки». И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». А.Л.Барто «Мы не заметили жука». К.Чуковский «Тараканище». А.А.Усачев «Божья коровка» К.Чуковский «Муха-цокотуха». В.Г. Сутеев «Под грибом».	Развивать разговорную монологическую речь детей, обогащать знаниями, формировать положительные эмоции Развивать речь, умение строить рассказ-описание, передавать содержание сказки, не нарушая последовательность изложения. Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту. Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Поддерживать интерес к художественному слову.
Художественно - эстетическое развитие	Продуктивный, творческий	Аппликация: «Бабочки – красавицы» «Паучок»     Рисование: «Божьякоровка»,«В травесиделкузнечик», «Муравейник».           Лепка: «Улитка», «Гусеница». Конструирование:«Летняя полянка».   Раскраски: « Удивительный мир насекомых» «Времена года», «На лугу», «Кто живет в лесу?» и др. Слушание: муз. М. Глинки; «Мотылек», муз. Н. Римского-Корсакова; «Звуки природы», «Звуки леса», «Полет шмеля», музыкальных звуков по теме «Насекомые»; распевание логопесенок: «Жуки», «Оса», «Кузнечик».	Развитие творческих способностей детей на основе изготовления объемной аппликации. Умение отображать окружающий мир в красках, используяприродный материал. Учить тонировать объемную форму (камень) и наносить на него рисунок. Развивать творческие способности детей, фантазию, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к рисованию. Применение нетрадиционных техник. Коллективная работа. Развивать творческие способности, пространственно-образное мышление, фантазию.         Способствовать обогащению музыкального опыта детей, развивать интереск музыке, воспитывать музыкальный вкус.
Физическое развитие	Двигательный	Пальчиковые игры: «Насекомые» («Паучок», «Улитка», «Пчелка»). Подвижные игры: «Пчелы и осы», «Божья коровка и тля», «Бабочки и муравьи», «Улитки и сороконожки», «Кузнечики», «Поймай комара»,«Превращение гусеницы».     Дыхательнаягимнастика: «Подуем на одуванчик», «Аромат цветов», «Раз, два, три – бабочка лети».	Развивать ориентировку в пространстве; уметь ритмично, в едином темпе выполнять упражнения в соответствии с зарифмованным текстом; эмоционально окрашивать свои движения; поднять эмоциональный тонус детей с помощью совместной деятельности.

 

 

 

3 этап – итоговый

 

Мероприятия	Цель	Участники
Выставка: «Коллекция бабочек» «Давайте беречь природу» (поделки из природного материала).	Создать радостный эмоциональный настрой.	Дети, родители, воспитатели
Оформление: фотовыставки по итогам проекта.		Воспитатель
Итоговое мероприятие: Театрализованная игра: «Под грибом».	Расширить и систематизировать знания детей по теме проекта.	Воспитатели, дети.

 

 

Итог реализации данного проекта:

- приобретены глубокие знания о жизни живых объектов природы: растений леса, сада, луга, птиц и насекомых.

- сформированы начальные природоведческие, природоохранительные знания и навыки экологически грамотного поведения в природе;

- появился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы;

- участие детей в проектной деятельности оказало позитивное влияние на развитие личностных качеств, как отзывчивость, сочувствие, сопереживание, ответственность за свое поведение в природе;

- произошли существенные изменения в поведении детей: преобладание положительных эмоций; исчезновение агрессивных тенденций и появление доброжелательности между детьми.

- появилась положительная динамика: в снижении интенсивности проявлений тревожности, страхов.

- к экологическому проекту привлечены родители. Экологическое просвещение родителей дает большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

 

 

Работа с родителями:

 

- оформление папки – передвижки «Научите детей любить природу!»;

- организация выставки художественной литературы по экологическому воспитанию для семейного чтения;

- консультация для родителей «Правила поведения в природе».

- создание выставки: «Давай те беречь природу» (поделки из природного материала).

 

 

Список используемой литературы:

1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: Вако,2011. – 240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Зенина Т.Н. «Циклы наблюдений за объектами природы» Старший дошкольный возраст. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2009.
3. Зенина Т.Н. «Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами». Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008.
5. Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду.– Волгоград: Учитель,2011.
6. Николаева С.Н. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.
7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие.–М.: Издательский центр «Академия», 2001.
8. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду». – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: