Большое космическое путешествие

Автор: Герасимова Элли Павловна

Организация: МДОБУ «ДСКВ №2 г.Всеволожска»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Всеволожск

Интегрированное занятие по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Большое космическое путешествие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие (Развитие речи)

 

Цель: Закрепить элементарные математические представления в совместной игровой деятельности в процессе решения логических заданий.

Задачи:

Образовательные:

-совершенствовать навыки решения задач в пределах 10.

- закрепить умение работать со схемами.

- совершенствовать умение классифицировать, кодировать, декодировать информацию, ориентироваться на плоскости.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление, воображение;

Развитие навыков самоконтроля.

Воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к интеллектуальной деятельности.

- воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками, желание оказывать помощь, умение работать в коллективе.

 

Предварительная работа:

- изучение игр с блоками Дьеныша;

- игры с «Колумбовым яйцом»;

- заучивание детьми стихотворений.

 

Материалы и оборудование: набор цветных карандашей, простой карандаш, лист в клеточку (с клеткой 1см*1см) на каждого ребенка, 2 набора блоков Дьеныша, набор «Колумбово яйцо» на каждого ребенка, схемы для игры с блоками.

 

Ход занятия:

1. Воспитатель: Здравствуйте ребята, присаживайтесь на свои места.

Я вам сейчас расскажу какая со мной история утром приключилась.

Иду я на работу и, вдруг слышу кто-то плачет… Вижу, сидит маленький мальчик и прямо слезами обливается, подошла поближе, а это же Незнайка.

Оказывается, он придумал ракету и они, всем городом, с друзьями целый год её строили. Сегодня Незнайка должен был отправиться на луну, но ракета пропала.

Что же мы будем делать ребята?

Дети: Ему надо помочь.

Воспитатель: Но как?

Дети: Найти ракету Незнайки.

Воспитатель: Чтобы найти ракету, нам надо отправиться на луну. Ведь Незнайка сказал, что их ракета запрограммирована на полет до Луны. Вы готовы лететь на Луну?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда вперед. Но на чем мы полетим на луну?

Дети: На ракете.

Воспитатель: Дети, у нас нет ракеты, но сейчас мы превратимся в инженеров-конструкторов, чтобы самим сделать ракету. Инженеры очень умные, давайте потренируем наш мозг, игра «Решаем задачи» (приложение №1), чтобы тоже быть очень умными.

1. Пальчиковая гимнастика «Мы космический отряд».

Мы космический отряд, (Пальцы одной руки сжаты в кулак.

Очень дружных пять ребят. Дети разжимают и сжимают пальцы)

1 – Гагарин, (Дети разгибают по очереди пальцы,

2 – Титов, сжатые в кулак, начиная с большого.

3 – Леонов, Говоря про пятый палец,

4 – Комаров, придерживают его другой рукой)

5-ый женщина, а не мужчина -

Терешкова Валентина!

В космический корабль сели, (Дети соединяют ладони перед собой и

Да и в космос полетели. поднимают их вверх, вытягивая руки)

 

 

1. Воспитатель: Какие вы молодцы, теперь мы готовы приступить к чертежам ракеты, для этого возьмите лист в клеточку и простой карандаш.

Игра «Графический диктант» (приложение №2)

1. Воспитатель: Чертежи готовы, превращаемся в строителей и стоим нашу ракету.

Игра «Собери ракету» (приложение №3)

Материал: комплекты с блоками Дьенеша, схема строения ракеты.

Ход игры: У детей на столах лежат комплекты с блоками Дьенеша. Дети садятся за столы и собирают ракету по образцу.

Воспитатель: Ребята ракеты готовы, и мы теперь с вами превращаемся в настоящих космонавтов. Вперед, мы отправляемся в межгалактическое путешествие. Одеваем скафандры и в путь.

1. Воспитатель: Вот мы и в открытом космосе, здесь царит невесомость, поплыли найдем себе место, присаживайтесь.

Пока мы летим до Луны, подскажите, а кто управляет нашим космическим кораблём?

Дети: Пилот, лётчик.

Воспитатель: Чтобы быстрее долететь давайте послушаем стихотворения про Пилота.

Дети читают стихи. (приложение №4)

1. Физкультминутка «Мы космонавты».

Раз-два стоит ракета. (дети поднимают руки вверх)

Три-четыре, скоро взлет. (Разводят руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца, (круг руками)

Космонавтам нужен год. (берется руками за щеки, качает головой)

Но дорогой нам не страшно, (наклоны корпусом вправо-влево)

Каждый ведь из нас атлет. (приседают)

Пролетая над землею, (разводят руки в стороны)

Ей передадим привет. (поднимают руки вверх и машут)

7.Кто-то не только украл ракету Незнайки, но и разбил её… вокруг одни осколки, хорошо, что друзья Незнайки прислали мне чертежи их ракеты, раз мы не можем вернуть Незнайкину ракету, построим ему новую

«Колумбово яйцо «Ракета»» (приложение №5)

 

ИТОГ ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Ребята, какие задания, вызвали у вас сегодня сложности? Почему?

Что больше всего понравилось в нашем космическом путешествии?

А представьте, что у вас есть ракета, куда бы вы хотели полететь?

Молодцы ребята. Мы помогли Незнайке и он, в благодарность, оставил вам подарки, вот эти раскраски.

Приложение №1

 

Игра «Решаем задачи»:

 

Цель: Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Задачи: Познакомить детей со структурой задачи;

-развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;

-воспитывать культуру общения;

-воспитывать интерес к счетной деятельности.

 

1. Сколько ушей у двух мышей? (4)

2. Сколько лап у двух медвежат? (8)

3. Из-под ворот видно восемь кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (2)

4. Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой ослик 10 кг ваты. У кого груз тяжелее?

5. Две веселые мартышки

Покупать ходили книжки.

И купили книг по пять,

Чтобы было что читать.

Только глупые мартышки

Сосчитать не могут книжки.

Ты мартышкам помоги,

Сколько книг у них скажи? (10)

6. На космодроме " Байконур" было 8 ракет, 2 ракеты улетели в

космос. Сколько ракет осталось на космодроме? (6)

7. В темном небе 10 звезд ярко засияли, 2 из них сорвались вниз – мы желанья загадали…Теперь слушайте вопрос: сколько же осталось звезд? (8)

 

Приложение №2

Игра «Графический диктант»

 

Цель: Совершенствование навыка ориентироваться на листе бумаги.

Задачи:

-формирование у детей старшего дошкольного возраста графических умений, необходимых для подготовки руки к обучению письму;

-развитие зрительного и слухового восприятия;

-развитие внимания, памяти, усидчивости и самостоятельности;

-развитие мелкой моторики, координации движений руки;

-формирование пространственного мышления.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (683,4 КБ)

Опубликовано: 22.11.2023