Формирование коммуникативных навыков дошкольников средствами реализации проекта «Театр – детям»

Автор: Песцова Елена Валерьевна

Организация: БДОУ г. Омск ЦРР -детский сад №355

Населенный пункт: г. Омск

Каждый этап развития цивилизации и технологий, требует от человека определенных навыков. Быстрый темп жизни, меняющаяся среда, требуют постоянной адаптации к новым и новым условиям жизни. Например, если раньше главной направленностью в дошкольном учреждении считалось накопление ребенком знаний, умений, навыков, то сегодня требования кардинально изменились в сторону взаимодействия и совместной коммуникации. Более того, коммуникацию называют ключевым навыком 21 века. В настоящее время в нашей стране наблюдается усиление интересов к проблеме общения. Однако в современных условиях можно выделить несколько причин, усугубляющих данную проблему: отсутствие дворовой субкультуры - институт «двора» пропал, а необходимость в общении осталась; отсутствие полноценного общения родителей и детей - подмена живой коммуникации современными гаджетами.

Считаем, что решение данной проблемы возможно через реализацию проекта «Театр — детям», участниками которого являются все субъекты образовательного процесса.

Именно в театре дети получают лучшие уроки нравственности. Они учатся сопереживать и понимать другого человека, отличать добро от зла, искренность от фальши. Дети, которые обучаются актерскому мастерству, легко идут на контакт с людьми разных возрастов и без труда поддерживают разговор.

Проект направлен на развитие у детей коммуникативных навыков и творческой активности. Содержание проекта включает в себя творческие задания, выполняя которые ребенок научится фантазировать - придумывать сказки, небольшие рассказы, по-своему передавать образ героев, совместно со сверстниками обыгрывать свои постановки, проявляя творчество и развивая навыки общения. В совместной театрализованной деятельности дети приобретут умения думать, размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения других. В этом его современность и своевременность.

 

Цель проекта: развитие коммуникативных навыков через театрализованные игры и знакомство с миром театра.

Проект включает себя несколько этапов.

 

Подготовительный этап

 

На данном этапе я изучила литературу по организации театрализованной деятельности в ДОУ. Подобрала материал по теме проекта.

А также мной были определены потребностей родителей через собеседование и анкетирование. Дифференцирование обозначенных проблемных ситуаций соответственно возрасту детей (развитие речи, через театрализованную деятельность).

- Подбор иллюстраций, фото о кукольном театре, подбор материала для презентаций.

- Создана развивающей среды для самостоятельной театральной деятельности детей в группе (изготовление нетрадиционного кукольного театра)

Подбор художественной литературы, иллюстраций к русским народным сказкам.

В результате этой работы. Первый этап позволил мне определить

и выработать систему по театрализованной деятельности с детьми.

Оптимизировать работу с родителями по данному вопросу с помощью

разнообразных методов и приёмов.

Итак, результаты диагностического этапа позволили мне определить следующие этапы работы.

1 этап «Знакомство с театром»

Задачи

- Расширение кругозора детей, воспитание людей любящих и понимающих искусство, стремящихся к театральному творчеству.

- Учить детей налаживать и регулировать контакты в совместной и самостоятельной деятельности.

 

 

На этом этапе мы знакомим ребят с профессиями людей работающих в театре. Дети с интересом слушают рассказ о различных театрах, рассматривают иллюстрации.

Беседовали с детьми с использованием слайдовой презентации

«Знакомство с кукольным театром », «Правила поведения в театре»; «работники театра».

Оформили ширмы для кукольного театра и декораций к сказкам «Колобок» и «Рукавичка», «Теремок».

Конструирование с обыгрыванием, используя персонажи настольного и пальчикового театра по сказкам:

«Заюшкина избушка», «Волк и козлята».

Беседы с детьми «Любите ли вы театр»

Консультация для родителей «Использование кукол БиБаБо в развитие ребёнка»

Папка - передвижка для родителей «Поиграйте с нами!», «Театр для всех», «Театральная деятельность в детском саду».

Выставка родительских работ «Кукольный театр своими руками»

( кукольные персонажи)

Пополнение РППС.

Таким образом, в результате первого этапа у детей расширяется кругозор по театральной деятельности, корректировалось поведение ребенка, развивалось способность быть открытым и чутким, понимать чувства и эмоции других людей. И после этого стал возможен переход к следующему этапу.

 

 

 

 

2 Этап «Волшебный мир театра».

Задачи:

- Развивать эмоциональность и выразительность речи, артистические способности у дошкольников через театрализованную игру;

- Способствовать развитию навыков свободного общения в процессе театрализованной деятельности.

 

На втором этапе мной было отведено большое место упражнениям

“Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”.

Психогимнастике «Грустный и веселый щенок» (по сказке Н. Сутеева «Кто сказал мяу? »)

Работе над этюдами: пантомимическими и имитационными.

рассказов на темы «Что я видел в театре?», «Любимый герой спектакля»

Играм по мотивам сказок «У медведя в бору», «Гуси гуси», «Хитрая лиса», «Зайка серенький сидит».

Родительское собрание с темой «Театрализованные игры для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».

«Театральная пятница».

Все части занятия могут выстраиваться в разной последовательности. Это зависит и от возрастной группы детей, времени года (начало, середина или коней учебного года) и, главное, от задач, которые ставит педагог. Содержание театрализованных занятий включает в себя:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

игры – драматизации; разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

- Создание родительского театра экспромт с постановкой семейных спектаклей:

« Теремок», «Гуси-лебеди», «Царевна-лягушка».

- «Творческая мастерская» (совместно с родителями создать необходимые костюмы или элементы костюмов, декорации, и т.д.).

- Разработка консультации и буклеты для родителей на тему:

«Театр в жизни ребёнка »

- Наглядная информация для родителей на тему:

«Как устроить домашний театр для детей».

В результате проведенной работы на втором этапе сало понятно, что театрализованные игры развивают эмоциональную сферу ребенка, учат его сопереживать.
После этого стал возможен переход к следующему этапу.

 

3 этап – Заключительный «Я маленький актер».

 

Задачи:

-Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.

- развивать желание у родителей вместе с детьми участвовать в театральной жизни группы.

Итогами нашей работы на 3 этапе стала викторина «В мире сказок», где дети и родители показали, как укрепились их взаимоотношения. Дети стали более общительными, раскрепощенными, уверенными в себе, в своих силах.

Я показала родителям, что только в совместной деятельности можно лучше узнать своего ребенка, его темпераментна, дружеские отношения между детьми и взрослыми. Создала атмосферу творчества. В результате этого появились спектакли.

-Драматизация сказки «Под грибом»

- Драматизация сказки «В гости к солнышку»

- Фотовыставка «Наши маленькие артисты»

- Были организованы совместные поездки с родителями и детьми в разные театры нашего города Омска.

 

 

Прежде чем подвести итог спросим себя, а что происходит с ребенком, если он не попадает в театр? Где он находит место для развития своих способностей?

Приведу лишь два ответа: двор, молодежная тусовка и компьютер.

В первом случае, за развитие ребенка отвечает та среда, куда его занесет, во втором… компьютерная зависимость. Нет, я не хочу сказать, что те, кто не попал в театр, зависнут в виртуальном мире, но обратное – верно!

Театр – это одно и самых действенных средств борьбы с компьютерной наркоманией.

И так, ЗАЧЕМ ДЕТЯМ ТЕАТР?

В театре дети получают лучшие уроки нравственности. Они учатся сопереживанию и пониманию другого человека. Учатся прислушиваться к другому, находить то, что объединяет, а не разъединят людей. Учатся отличать добро от зла, искренность от фальши. Развитие креативности. Каждый спектакль – плод режиссера, его взгляд на пьесу. Знакомясь с разными необычными идеями, ребенок учится мыслить творчески, нестандартно и оригинально подходить к решению разных проблемных ситуаций. Развитие критического мышления. Мнение зрителя может не совпадать с мнением режиссера. Знакомясь с разными спектаклями, сравнивая литературное произведение, например любимую сказку, с театральной постановкой, дети учатся критически мыслить и вырабатывать свою точку зрения на происходящее.

 

 

1. file1.pptx (2,7 МБ)

Опубликовано: 27.11.2023