Этапы НОД ,

продолжительность

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности на каждом этапе

Прогнозируемый результат

Педагог

Воспитанники

I. Вводно-организационный этап

1. минут

1.Мотивационный настрой на занятие Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мастер Самоделкин.

Добро пожаловать в мою волшебную мастерскую, в которой вы можете найти различные интересные игрушки на свой вкус.

А у меня есть игрушка, которая вам наверняка не знакома! Хотите ее увидеть?

2.Познавательная беседа:

Ребята, эта необычная игрушка сделана в технике Осибори, которая прибыла к нам из Японии. С ней можно играть, а еще ее можно подарить.

Приветствует детей, установление зрительного, тактильного контактов, задает положительный настрой.

На столе стоят игрушки из различный материалов (дерева, ткани, пластика и т.д.)

Педагог задает вопросы:

- Какие игрушки вы видите?

- Из чего они сделаны?

Вопрос педагога:

- как вы думаете из чего она сделана?

- на кого она похожа?

Проводит познавательную беседу, побуждая детей к деятельности

Вопрос педагога:

- А вы знаете такую страну?

- как вы думаете кому ее можно подарить?

Приветствуют друг друга стоя в кругу (улыбками, рукопожатием, комплиментом и т.д.)

Дети обсуждают увиденное, участвуют в диалоге друг с другом и педагогом

Педагог показывает сделанную им игрушку в технике осибори. Дети взаимодействуют с игрушкой

Дети вступают в диалог с педагогом, высказывают свое мнение, идеи.

Психологическая готовность

Мотивация на учебную деятельность.

II.Актуализация знаний

3 минуты

Постановка проблемной ситуации

Только вот же какая неприятность. В мою мастерскую поступило так много заказов на такие необычные игрушки, а я совершенно не успеваю. Поможете мне?

Релаксация

Отлично! Чтобы начать работу нам нужен материал. Куда же я его положила?

Предлагаю сундучок открыть и проверить, кто же из вас оказался прав.

Настрой детей на предстоящую трудовую деятельность

Реснички опускаются, глазки закрываются. Дружно скажем 1,2,3 мастерами становись. 1.2,3,4,5 смотрим мы вокруг опять. Дышим плавно и легко. Веселы, бодры мы снова и к открытиям готовы.

Вопросы педагога:

- Юные помощники, а вы умеете делать игрушки?

Обращение педагога к детям:

- Что же там внутри?

Предполагаемые ответы детей:

-да, поможем

Осознают и принимают поставленную задачу

Во время релаксации педагог надевает на детей шапочки мастеров.

Дети вступают в диалог, возможные ответы: да, нет.

Педагог вместе с детьми ищут сундучок, в котором находятся необходимые материалы (полотенца, резиночки, схемы, детали для украшения)

Дети высказывают свои предположения.

Дети открывают сундучок и рассматривают его содержимое.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Положительный настрой на работу

Проговаривание цели для предстоящей деятельности.

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

III.Восприятие и усвоение нового

5–8 минут

IV. Практическая деятельность:

3 минуты

Как много интересного у нас в сундучке. Наверняка вам уже что-то приглянулось. Предлагаю выбрать что вам понравилось и подготовить свое рабочее место.

Педагог вместе с детьми рассматривает выбирает себе материал для работы

Дети, используя схемы и другие выбранные материалы приступают к работе

Подведение детей к предстоящей деятельности.

Вопросы педагога:

- может у кого-то из вас есть идеи как эта игрушка сделана?

Верно, чтобы игрушка не распалась, она была закреплена резиночками

Предлагает детям сесть за столы и выполнить задание.

Индивидуальная работа с детьми, испытывающими затруднения (подсказывает, помогает детям)

Индивидуальные вопросы детям в процессе работы.

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата

Предполагаемые ответы:

- ее сшили, закрепили резиночками, приклеили

Предполагаемые ответы:

- резиночки нужны чтобы делать красивые прически

Предполагаемые ответы:

-нам нужна схема

В процессе деятельности дети просят уточнить или помочь в создании игрушки.

Создание ситуации для проявления самостоятельности и инициативности детей в организации своего рабочего пространства.

Овладение способами познавательной деятельности (умение рассуждать, делать выводы).

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений складывать, передавать отличительные черты игрушки, опираясь на выбранную схему

Осознание себя как участника творческого процесса.

Формирование умения поддерживать диалог через проблемные ситуации

Y. Динамическая пауза

1 минута

Делу время потехи час,

Впереди игра у нас.

Скажу вам по секрету что все мастера, когда очень устают, любят немного поиграть.

А у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка

Участвуют в физкультминутке

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

YI.

Закрепление

(практическая деятельность)

5–10 минут

Мы с вами немного отдохнули и подзарядились.

Вопрос педагога:

-Мы успели сделать столько красивых игрушек, а для чего?

-Кто подскажет зачем нам так много игрушек?

- А кто из вас мне подскажет в виде кого обычно делаются игрушки?

Предполагаемые ответы детей:

- для продажи, чтобы подарить, чтобы выполнить заказ

Любознательность и познавательная активность

Умение поддерживать беседу, отвечать на поставленные вопросы

YII. Итоговая деятельность

YIII. Рефлексия.

3 минуты

Итог занятия:

- К сожалению, наше время истекло, мы должны вернуться в детский сад.

- Вот мы и в детском саду.

- Ребята, а где вы сейчас побывали? Что вы там делали?

- Вам сложно было делать игрушки?

Какие вы молоды, настоящие мастера. Жаль что других ребят с вами не было и они не смогли научиться как и вы делать игрушку в технике….какой кто запомнил?

Наверное им будет очень обидно. Даже не знаю как нам быть…

«Мастерили и трудились

Все мы дружно не ленились

Но настала тут пора

Возвращаться нам пора.

Раз два три четыре пять,

Мы вернулись в детский сад».

Подведение итогов НОД:

всем спасибо за работу, с которой каждый из вас справился очень хорошо! Молодцы!

Дети встают возле стульчиков и показывают свои работы друг другу

Высказываются по поводу полученной информации,

качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

Осознание себя как участника познавательно

го, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки