КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

20мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

4 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

В.(читает стихотворение)

В микроскоп  профессор смотрит,
Видно опыты проводит,

Дела нет ему до скуки-

Весь в работе, весь  в  науке.

В.:  Ребята, как вы думаете о чем это стихотворение? Д.: О лаборатории.

В.: Вы знаете, что такое лаборатория?

Д.: Нет

(показ фрагмента на экране «Лаборатория»)

1.2

Мотивация деятельности детей

В.: Нам поступил видеозвонок, кто же нам звонит?

(показ фрагмента о  просьбе профессора Чудакова)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

В.: Ребята, поможем профессору Чудакову?

Д.: Да

В.: Что нам для этого нужно сделать?

Д.: Отправиться в лабораторию и изготовить окрашенную соль для опытов и экспериментов Профессора

(Дети надевают фартуки, нарукавники, чепчики  и проходят центр экспериментирования)

II.

Основная часть:

Презентация ситуации.

Выявление проблемы.

Выявление проблем экспериментирования, обсуждение полученных результатов.

Систематизация информации о витражах.

Продуктивная деятельность.

13 мин.

В.: Ребята, вот мы с вами оказались в лаборатории профессора Чудакова. Посмотрите, сколько всего интересного здесь находится!  (дети рассматривают и называют предметы)

В.: Посмотрите, не только оборудование для опытов и экспериментов мы с вами здесь видим, но еще здесь присутствуют картины. Давайте рассмотрим одну из них (показывает ребятам картину с изображением дерева, изготовленную с помощью окрашенной соли)

В.: Прикоснитесь руками к этому дереву, какое оно?

 (примерные ответы детей: шероховатое, неровное, хрупкое)

В.: Как вы думаете, из чего изготовлена эта картина?

Д.: Из соли

В.: Правильно, эта картина как и многие, которые здесь присутствуют изготовлена из соли. Соль используют не только в пищевой промышленности и для изготовления прекрасных картин и декоративных предметов. Один из таких предметов находится и  в лаборатории (дети рассматриваю ёмкость с окрашенной солью).

В.: Ребята, о чем нас попросил профессор Чудаков в своём обращении?

Д.: Изготовить окрашенную соль для опытов и экспериментов

В.: Вы готовы приступить к исследованию по окрашиванию соли?

(дети соглашаются) 

В.: Но прежде, чем мы приступим к исследованию, вспомните правила поведения в лаборатории (Примерные ответы:

     Не шуметь и не мешать друг другу.

     Аккуратно обращаться с предметами, посудой.

     Помнить, что стеклянная посуда может легко разбиться, осколком  поранишь руки.

Не брать в рот пальцы, не тереть глаза руками).

В:  Проверим , все ли у нас готово к исследованию.   

Для нашей работы по окрашиванию соли, нам понадобится:

-соль, мы  возьмем мелкую;

-цветные  мелки;

-емкости, которые мы с вами будем наполнять;

-воронки;

-лист белой бумаги;

-влажные салфетки.

(Объяснение и показ воспитателем этапов работы)

В.: Нам необходимо насыпать одну ложку соли на лист бумаги, разложить её тонким слоем. Далее выбираете мелок любого цвета,  и слегка прижав его ладошкой к листу,  начинаете катать по соли.

(выполнение детьми всех этапов работы, воспитатель оказывает помощь детям, у кого возникают трудности. Использует в процессе похвалу, одобрение )

В.: Ребята, после того, как вы окрасили соль необходимо взять воронку, поместить её в ёмкость и аккуратно высыпать соль  в ворону.

(дети высыпают соль в емкость, наблюдают,  как получается разноцветный рисунок)

(вытирают руки салфетками и снимают фартуки, нарукавники, чепчики)

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

Выдвижение новых проблем.

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В.: Посмотрите, соединив все   цвета у нас с вами получился очень красивый рисунок из цветной соли. Емкость с окрашенной солью мы передадим профессору Чудакову.

В.:  Дети, проблема решена, мы помогли  профессору? (Примерные ответы: да, мы изготовили соль для опытов профессора Чудакова)

В.: Ребята, подойдите ко мне. Посмотрите на доску, здесь смайлики. Если у вас сегодня всё получилось и вы считаете, что помогли профессору возьмите смайлик желтого цвета, а если возникли трудности возьмите смайлик зеленого цвета (дети берут смайлики)