Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Кочнева Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №360 «Алёнушка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Период дошкольного детства - это прекрасное время беззаботности и чистоты. То время, когда человек как чистый лис то, что мы напишем на нём то,что положим на него, то и будем в последствии лицезреть. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы нравственности, духовности, понимание духовных устоев общества. Проще говоря, именно в детстве ребенок учится видеть добро и отвечать на него и различать и противостоять негативному влиянию окружающей действительности. В условиях технического прогресса, информационной доступности у ребенка появляется много возможностей для получения знаний и проявление творческих способностей. И эта доступность может быть опасной для несформировавшегося детского сознания.

Поэтому педагоги и родители ищут различные пути формирования правильных и положительных ценностей в ребенке. В дошкольных организациях педагоги опираясь на запрос ФГОС ДО и «Образовательные программы» своего учреждения в свою очередь тоже «первоцелью» ставят духовно-нравственное воспитание своих подопечных. Один из основных принципов, дошкольного образовательного учреждения, является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Из числа многих обозначенных задач Стандарт направлен на решение следующей задачи: объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых, в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. В соответствии с целевыми ориентирами духовно-нравственная культура дошкольников складывается из способности оценивать поступки людей и следовать социальным нормам и правилам; установки положительного отношения к миру; адекватного проявления своих чувств во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

Наиболее актуальной задачей педагогов стало – привитие ребенку духовных и нравственных ценностей. Данное направление быстро развивается. Наряду с традиционными появляются и новые методы и приёмы работы. Написано огромное количество программ по духовно-нравственному воспитанию, просто воспитательных программ, разрабатываются и внедряются множество приемов и средств достижения целей и задач этих программ. Их целями и задачами выступают: сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение к культурным ценностям; формировать в детях способность сопереживать; зародить в детях уважение к своей нации и к другим нациям; воспитывать любовь к родному краю, семье, малой родине; знать историю своей страны; формировать сопричастность к народным и религиозным традициям. Каждый педагог выбирает для себя наиболее действенный и подходящий под индивидуальные особенности детей.

Методы и формы выбирают в зависимости от возраста воспитанников, задач, уровня сформированности нравственных качеств и ценностей. Метод- способ достижения поставленных задач. В педагогике существует несколько подходов к классификации методов. (Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев, И.П. Подласый - в общей и школьной педагогике; В.Г. Нечаева, В.И. Логинова - в дошкольной педагогике). Одна из классификаций объединяет все методы в три группы: методы формирования нравственного поведения (упражнения, поручение, требование, воспитывающие ситуации); методы формирования нравственного сознания (объяснение, увещевание, внушение, просьба, этическая беседа, пример); методы стимулирования (поощрение, соревнование, одобрение, награждение, субъективно-прагматический. Как правило воспитание детей требует комплекса различных методов. В дошкольной педагогике принята такая классификация методов нравственного воспитания детей: методы формирования навыков и привычек поведения; методы формирования нравственных представлений, суждений, сценок; методы коррекции поведения; методы формирования навыков и привычек поведения. Эта группа методов наиболее эффективна для накопления у детей практического опыта общественного поведения. Средства и формы достижения задач и целей нравственного воспитания так же разнообразны. К средствам относятся: художественные средства, ознакомление с природой, собственная деятельность ребенка, где особое место занимает общение, атмосфера, в которой живёт ребенок. Формы работы так же разнообразны: наблюдение, продуктивная деятельность, проектная деятельность, моделирование и решение проблемных ситуаций, театрализованная деятельность, трудовая деятельность, досуг (праздники, развлечения), познавательно-исследовательская деятельность, чтение и т.д.

Как человек своего времени, педагог ищущий и развивающийся, и я заинтересовалась этой темой. Ведь программы и Стандарт ставят перед нами эти задачи как первостепенные. И мне хочется, чтобы мои труды по воспитанию были плодотворными и приносили пользу обществу. Беря во внимание все психо-физические особенности своих воспитанников и потребности современного общества, я выбрала следующие направления в своей работе: ребёнок должен приобрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения; формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру; ребенок должен усвоить основные нормы и ценности общества; развивать и укреплять правильные детско-родительские отношения. Весь смысл духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребенка понятий о нематериальных ценностях. Очень важно сформировать у ребенка потребность в человеческом общении, в дружбе, в игре со сверстниками. Показать детям насколько ценно и приятно получить подарок, сделанный своими руками с любовью и трепетом. Не менее важно направлять, укреплять детско-родительские отношения.

Мои воспитанники – это дети среднего возраста. Дети этого возраста наиболее восприимчивы к сюжетно-ролевой игре, к эмоционально-игровым видам деятельности. Их можно вовлечь в любое занятие, надев ёжика на руку из театра «Би-ба-бо». Дети готовы помогать выполнить любую задачу за героя, сопереживают его неприятностям, вовлекаются в нужную деятельность. Тем самым формируют так важные понятия о добре и зле, о сострадании, о готовности прийти на помощь и дружбе. Именно в этом возрасте важно акцентировать работу педагога на формировании этих ценностей. Мы с детьми очень много читаем. И не просто читаем, но и разбираем сказку или рассказ по героям, восстанавливаем сюжет по памяти и даже додумываем «а что, если…». Воспитанники моей группы очень любят театрализованные постановки. Сначала это были знакомые им сказки, рассказы и даже стишки. Уже сейчас дети придумывают сами сюжеты для своих театрализованных игр. На мой взгляд это одна из самых действенных и эффективных форм работы по достижению воспитательных задач. Дети очень любят брать на себя роли. Причем, они проживают жизнь как положительных героев, так и отрицательных, закрепляя тем самым в своём сознании понятия «хорошо и плохо, «добро и зло». Еще в младшем дошкольном возрасте совместно с родителями мы реализовали проект «Сказка в гости к нам пришла». Целью проекта было приобщить детей к чтению, завести традицию домашнего, семейного чтения. Тема сказки прошла через все виды деятельности детей. Мы выясни, что такое сказка, как она может прийти, через что. Детям было очень интересно, да и родителям тоже. Результатом стал Лэпбук, где мы собрали с детьми дидактические игры по сказкам, раскраски, загадки и книжки-малышки, которые они сделали с родителями.

Воспитание патриотических, духовно-нравственных, социально-коммуникативных качеств детей дошкольного возраста осуществляется через познание культуры своей Родины, её традиций, природы. В достижении этих целей мне помогают мои родители, которые откликаются на все мои просьбы и поддерживают меня во всех начинаниях. Мы заложили основу нашего будущего музея старины, разработали и воплотили в жизнь серию альбомов о достопримечательностях и природных уголках нашей родины. Альбомы так и называются «Я и достопримечательности нашего города», «Я и природа моего края», «Традиции моей семьи». Где дети, посещая то или иное место, делали фото. Совместно с детьми и родителями мы выбираемся в городской парк и проводим там квесты или просто фотосессии. Я очень люблю своих детей и родителей, которые всегда готовы прийти на помощь.

Как человек, который не стоит на мести, я опять в поиске новых идей, форм, приёмов. А мои воспитанники и их родители ждут новых возможностей реализовать себя.

1. file1.docx (19,9 КБ)

Опубликовано: 28.11.2023