Открытое занятие по развитию речи «Необычное стихотворение «Синквейн»

Автор: Прищепа Анна Васильевна

Организация: МБДОУ д/с №3 «Ромашка»

Населенный пункт: Ростовская область, Дубовский район, с. Дубовское

Автор: Казьмина Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №3 «Ромашка»

Населенный пункт: Ростовская область, Дубовский район, с. Дубовское

Цель: развитие связной речи детей посредством составления дидактического синквейна.

Программные задачи:

• познакомить с методом составления синквейна с опорой на схему-алгоритм;
• учить применять данную модель при составлении текста синквейна;
• закрепить понятия слова-предметы, слова – признаки предмета, слова – действия предмета;
• продолжать работу по ознакомлению ( с предлогами) – «маленькими словами»;
• закреплять навыки подбора слов-предметов , слов-признаков, слов-действий;
• формировать навыки составления предложений, навыки слогового чтения;
• обогащать и активизировать словарь детей;
• развивать речь, внимание, смекалку, логическое мышление;
• воспитывать интерес к творческой и речевой деятельности.

Ход занятия

1. Вступительная часть.

Воспитатель здоровается со всеми воспитанниками и обращает их внимание на присутствующих.

Ребята, у нас гости. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Приветствие:

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

Улыбнемся мы друзьям,

Улыбнемся мы гостям.

На занятии не зевать,

На все вопросы отвечать.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно ,четко говорим,

Потому -что не спешим.

Сегодня вас и наших гостей я бы хотела пригласить в необычную сказку.

- Вы любите сказки?

- Много сказок вы знаете? Какие?

А наша сказка называется «Царь и синквейн»

Не шумите, не мешайте,

Рассказать мне помогайте.

Поудобнее садись , сказка начинается..(Дети садятся)

2. Основная часть

Воспит: В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. В свободное время любил царь сочинять стихи и баловал ими всех своих придворных. И было у царя три сына.

А чтобы узнать их имена нам нужно составить слова...

Игра «Собери слова»

Под каждой картинкой царевича группа букв, из них нужно составить имена. Для детей имеется подсказка — одна буква заглавная.

• Если вы внимательные, то увидите здесь подсказку. Какую? (Здесь дана первая буква - заглавная буква, все имена пишутся с заглавной буквы.)
• Составьте имена сыновей .(Дети парами выходят и составляют имена)

_Молодцы, справились на отлично.

Слушаем дальше ,сказка продолжается.

Было у царя три сына. Старшего звали Дмитрий, среднего — Василий, младшего — Иваном. И вот однажды закручинился царь. Узнал он, что где-то появилось чудо необыкновенное под названием «Синквейн».И хотел бы научится составлять его.

• Может быть кто-нибудь из вас знает, что такое «Синквейн»? (Синквейн — это нерифмованное стихотворение, состоящее из 5 строк)
• Позвал он к себе трех своих сыновей, раздал каждому по царскому заданию чтобы разгадать, что такое этот синквейн Стали сыновья думать как справится с этими заданиями, да придумать не могут , опечалились они да делать нечего…..,
• Я предлагаю вам помочь братьям и разгадать это неизвестное царю чуда с помощью заданий. Вы согласны?
• Выбор направления поиска указан в заданиях царя. (Рядом с изображением сыновей, Дмитрия , Василия , Ивана карточки с указанием задания - направления).

Подойдем поближе и узнаем куда нам нужно направится.

1. (У Данилы)

Путь твой будет недалек.

На поляну, где цветок

Небывалой красоты.

Там найдешь секрет свой ты.

У неё в шипах кусты,

Только их не бойся ты.

Среди всех цветов она -

Королева красоты.

Воспит: Куда мы должны НАПРАВИТСЯ? .(На поляну) И отыскать какой цветок? (Розу).(Воспитатель с детьми подходят к поляне и находят загадочную коробку, открывают её и видят карточки со схематическим изображением слова-предмета, слова-признака предмета, слова-действием предмета.)

• Что обозначают эти картинки? (Слова — предметы, слова-признаки, слова-действия)
• Отнесем найденное нашему царю. Без этих слов царь не сможет познакомиться с синквейном. (Подходят к доске и прикрепляют карточки (формата А-4) на доску)
• Что обозначает это изображение? слово-предмет? Приведите примеры.(Роза)
• Что обозначает второе изображение? слова-признаки? Приведите примеры.(Колючая,красная)
• Что обозначает последняя картинка? слова-действия? Приведите примеры.(Пахнет, растет,

Справились с первым заданием, давайте узнаем второе задание.

 

2.(задание)

Ты скорее поспеши

К лесу на краю Земли.

Там найдешь ты, что искал.

Но смотри не опоздай!

Занесут секрет снега -

не найдешь его тогда!

• Куда мы направимся?.
• Дети: В лес

 

(Воспитатель с детьми подходят к лесу и находят на деревьях предлоги, открывают её и видят карточки с предлогами ОТ, ПО, К, В, ЧЕРЕЗ, НА, ИЗ, У, С.)

Воспит: Ребята посмотрите, что это за маленькие слова. Давайте прочитаем?

• Эти маленькие слова нужны для чего!
• Чтобы связать между собой слова в предложении.

Я предлагаю вам поиграть с этими словами в игру.

Игра «Составь предложение»

Воспит: Давайте возьмем каждый по карточки(нашему маленькому слову). Каждый из вас составит предложения , вставляя при этом нужные маленькие слова. А затем каждый из вас произнесет по одному получившемуся предложению.

Заяц убегает ОТ лисы.

Гусеница ползет ПО ветке.

Девочка пришла К бабушке.

Рыбка плавает В аквариуме.

Слон перешагнул ЧЕРЕЗ бревно.

Собака сидит НА кресле.

 

Воспит: Мы выполнили второе задание. Осталось нам только отнести царю найденные нами маленькие слова. Ведь без них у царя могут возникнуть трудности при составлении синквейна. (Прикрепляют на доску карточку с предлогами)

Физкультминутка .

Воспит: Куда же мы направимся теперь? (Воспитатель снимает задание 3-го сына и читает его)

3.

Твой секрет искать не надо,

Он с тобою будет рядом.

Чтоб царю его достать,

Надо слово отгадать.

Что мы должны сделать ? Отгадать слово.

Загадки по синквейну.

1. 1. ?
2. Добрый, трудолюбивый.
3. Заботится, учит, воспитывает,.
4. Смастерил деревянную куклу.
5. Мастер на все руки.

В-ль: Кто это может быть?

2. 1. ?
2. Мудрая, старая.
3. Плавает, ползает, живет в пруду.
4. Подарила золотой ключик Буратино.
5. Долгожительница.

В-ль: Кто это может быть?

3. 1. ?
2. Добрая, умная.
3. Воспитывает, помогает, заботится.
4. Любит порядок во всем.
5. Девочка с голубыми волосами.

Какие вы умные ребята. Справились.

Воспит: А сейчас давайте все вместе научим царя составлять нерифмованное стихотворение синквейн.

• Что мы называем в начале? (Слово-предмет)
• Затем? (2 слова-признака)
• Следующая строчка? (3 слова — действия)
• 4 строка? (Составляем предложение об этом предмете, объекте.)
• А заканчиваем мы? ( Словом-ассоциацией или обобщающим словом)

 

1.ЦАРЬ

УМНЫЙ, СТРОГИЙ

СИДИТ НА ТРОНЕ, УПРАВЛЯЕТ, ПРИКАЗЫВАЕТ

ЦАРЬ — САМЫЙ ГЛАВНЫЙ В ГОСУДАРСТВЕ

КОРОНА

2.Замок

3.Лес.

 

Воспит: Справились на отлично

Воспит: Давайте присядем на полянку и прочтем наши стихотворения. (звучит спокойная музыка)

Воспит: Мы взяли книгу составленную нами ранее. Я предлагаю вклеить наши стихи-синквейн в эту книгу.

Воспит: Вот какая замечательная книга у нас получилась ,мы поместим ее в наш речевой уголок.

 

3. Заключительная часть.

Воспит: Вот и помогли мы царю найти чудо необыкновенное нерифмованные стихи -синквейн. Что мы добыли для царя? (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, предлоги, алгоритм составления синквейна). Обрадовался царь и решил рассказать о синквейне , всему свету. Приказал царь всем своим придворным составить стихи, записать их и разослать по всему миру, чтобы все узнали о необыкновенном чуде - нерифмованных стихах.

Воспит: Чем мы сегодня занимались?

Воспит: Что вам больше понравилось?

Дети: их ответы.

За руки умелые,

За ум и смекалку,

Тем кто старался ,

Тем,кто трудился

Награждение!!!!

 

 

Список используемой литературы.

1.Терентьева Н. Синквейн по «Котловану». — Литература. — Журнал «Первое сентября», №4 (2006).

2. Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. — Журнал «Логопед», №5 (2005).

1. file0.docx (23,3 КБ)
2. file1.pptx (6,7 МБ)

Опубликовано: 28.11.2023