Совместное планирование тематической недели: «Играя познаем мир»

Автор: Скобелинa Наталья Александровна

Организация: МДОУ ИРМО Хомутовский детский сад № 4

Населенный пункт: Иркутская область, с. Хомутово

Планирование предстоящей недели у нас началось с вечернего круга в пятницу.

Детей мы знакомили с новой темой ,проводили беседы,(Беседа « Правила дружной игры»?« Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают,какие игры бывают) , используя модель трех вопросов : Что дети знаю по данной теме?, Что хотят узнать ?, Где будем брать информацию?

«Модель трех вопросов» помогает нам планировать образовательный процесс с учетом потребностей и интересов участников образовательных отношений.

Исходя из запроса детей родители выбирают форму своего участия (доклад, рассказ, мастер класс, творческий номер).Таким образом взрослые будут включены в образовательный процесс.

Предметно-пространственную развивающую среду дополнили разнообразным игровым материалом ,который обеспечивал ребенку познавательную активность, соответствующую его интересам и имел развивающий характер.Предметно- развивающая среда должна организовываться так, чтобы каждый мог выбрать игру по своему выбору.Среда должна отвечать возрастным и интеллектуальным особенностям детей ,меняться в зависимости от темы образовательной деятельности (недели). Игровой материал должен систематически обновляется и усложнятся.

Совместная деятельность в режимных моментов.

Педагогом были проведены разные дидактические игры ,которые были направлены на формирование у ребенка потребности в знаниях ,активного интереса к тому ,что может стать их новым источником ,совершенствование познавательных умений и навыков.

Дидактическая игра «Варим суп и компот»

Цель игры: познакомить с понятием суп и компот,закрепить названия овощей и фруктов,научить делить их на группы.

 

Дидактическая игра «Найди тень»

Цель : хорошо развивает зрительное восприятие и внимание ,ведь чтоб найти тень необходимо сравнить с образцом ,заметить различие и сходство, а это уже функции мыслительных операций.

Дидактическая игра «Что у Сони на сумке»

Ц. Игра предназначена для развития грамматического строя речи.

Например : На сумке сок, на сумке соки,называем картинки ,используя слова «один-много».

Дидактическая игра «Ориентировка в пространстве ,на квадрате»

Ц. Развитие пространственных представлений. (вверх,вниз, кто выше)

Ориентировка в пространстве занимает значительное место в математической подготовке детей дошкольного возраста. Представления о пространстве у детей развивают в процессе непосредственной образовательной деятельности.

«Игры с фонариками Следопыт»

Использование игр с фонариками улучшает концетрацию внимания. В ходе игры ребенок сможет почувствовать себя настоящим кладоискателем.

Игры с фонариком отлично развивают внимательность ,фантазию, наблюдательность и речь.

Игра «Очисти озеро от мусора + изучение свойства магнита»

Игра учит детей ,что такое бытовой мусор ,загрязнение водной среды губительно для всей планеты.

Дидактическая игра по экологии «Сортировка мусора»

Ц. повышать уровень экологической культуры ,информировать о проблеме обращения с отходами.

Дидактическая игра «Как растет живое»

Ц. сформировать у ребенка понятие этапов развития живых существ-животных, насекомых ,растений,людей.

 

Игры -эксперементы

Особая группа игр, которая эффективна в решении познавательных задач, а так же интересны и увлекательны для дошкольников.т.к. имеют возможность научиться видеть проблему и решать ее, анализировать,делать выводы и добиваться результата.

В процессе экспериментирования дети получают возможность удовлетворить любознательность (почему,зачем,как,что будет если)

Эксперименты с водой «Цветок распустившийся на воде»

Вода проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их. Бумага набухает ,сгибы на ней распрямляются и цветок распускается.

Экспериментирование с камнями

«Определить цвет и форму камня»

«Определить характер поверхности»

Рассматривание камней через лупу»

«Определение веса камня»

«Тонет не тонет»

Эксперименты с воздухом «Ловец воздуха»

Воздух невидимый ,прозрачный,воздух приобретает форму того предмета в какой он попадает.

Эксперименты с песком

«Из чего состоит песок»(песок состоит из мелких песчинок)

«Песок в воде» ((песок осел на дно)

«Лепим из песка»

«Рисуем на сухом песке»

Знакомство со свойствами стекла и пластмассы

(легкая,в воде не тонет , не имеет запаха, отличаются формой и цветом, имеет звук)

Рисование мыльными пузырями

(берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор ,когда пена поднимается прислоняем бумагу).

Особый характер носит игра ,которую дети создают сами ,Такие игры называются творческими. В них заложена основа для коллективной деятельности,игрового сотрудничества ,общения и совместного решения игровых задач.

Сюжетно-ролевые игры расширяют представления об окружающем мире ,способствуют развитию речевого диалога.

 

Сюжетно-ролевая игра «Поликлинника»

Ц. уточнять и расширять представление детей о правилах поведения в общественных местах, вызвать интерес к профессии врача,дать дошкольникам представление о необходимости бережного отношения к своему здоровью.

Сюжетно- ролевая игра «Повар»

Ц. направлена на закрепление знаний о профессии ,развивать умение у детей реализовать игровой замысел ,выбирать роль,использовать предметы-заместители.

 

Сюжетно ролевая игра «Регулировщик»

Ц.формировать представления о безопасности перехода улиц

Театрализованные игры

Театрализованные игры развивают художественный вкус ,творческие способности ,память ,воображения и выразительность речи.

Взаимодействие с родителями

Родителям было предложено провести в домашних условиях опыты с детьми. Экспериментирование в домашних условиях доставило много радости ребенку и положительных эмоций.

Дети на утреннем круге с большим удовольствием рассказывали о своих домашним опытах ,которые они провели совместно с родителями.

Итоговое мероприятие

Дети совместно с родителями подготовили свои опыты и продемонстрировали их ребятам.

В заключении хотелось бы сказать ,организация подвижных ,театрализованных игр ,игр с правилами ,а также организация совместных с педагогом сюжетных игр,способствуют обогащению игрового опыта детей.

Игра как форма обучения содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное).

Взрослый одновременно является и учителем,и участником игры.

Он учит и играет,а дети,играя, учатся.

Игра доставляет радость и удовольствие ребенку. Дети активно познают окружающий мир. Игра поощряет детское любопытство, помогает им активно исследовать окружающий мир. Игра является источником умственного и речевого развития.

Опубликовано: 29.11.2023