Задачи:

обучающие: систематизировать знания детей о традиционно- бытовой культуре русского народа (предметы быта); активизация словаря: печь, ухват, кочерга, коромысло, домашняя утварь; продолжать знакомить детей с образами художественной литературы; закрепить знания детей о временах года через поэзию С. Есенина; закрепление порядкового и количественного счета,

развивающие: способствовать развитию читательского интереса; обогащать речь детей; развивать эстетическое восприятие, любознательность, усидчивость, внимание

воспитательные: воспитывать интерес и уважительное отношение к русской культуре, любовь к художественному слову.

Подготовительная работа: разучивание стихов С. Есенина, провести словарную работу, объяснить значение непонятных, малоизвестных слов, подготовка и подборка слайдов и видеоролика.

Оборудование: интерактивная доска, магнитная доска.

Материалы: разноцветные карточки, картинки с предметами быта, математический веер.

Интеграция образовательных областей: познание, речевое, социально – коммуникативное, художественно - эстетическое, физическая культура.

Возрастная группа: подготовительная, 6-7 лет.

Форма организации: групповая

 

1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент

Воспитатель: Ребята. Сегодня мы с вами вспомним, что мы узнали о творчестве нашего земляка поэта Сергея Александровича Есенина (на экране – портрет С. Есенина). Но для начала мы скажем друг другу «С добрым утром».

Задремали звёзды золотые, (руки у груди, пальцы растопырены, глаза закрыты)

Задрожало зеркало затона, (плавные движения кистями рукам)

Брезжит свет на заводи речные (руки вверх)

И румянит сетку небосклона. (руки вправо, влево)

 

Улыбнулись сонные берёзки, (широкая улыбка)

Растрепали шёлковые косы. (движения головой вправо, влево)

Шелестят зелёные серёжки, (движения пальцами рук сверху, вниз)

И горят серебряные росы. (сжатые кулачки раскрыть)

 

У плетни заросшая крапива (наклон вперёд, руки в стороны)

Обрядилась ярким перламутром (поворот вокруг себя)

И, качаясь, шепчет шаловливо: (покачивание)

«С добрым утром!»

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель: А сейчас, я, предлагаю вам пройти за столы, где вас ждут интересные задания. После того как вы правильно выполните задания на экране будет появляться фрагмент картины. И когда будут открыты все фрагменты, вы узнаете что – то новое о С. Есенине.

Задание 1 Воспитатель: Посмотрите перед вами на столах лежат разноцветные карточки. Сейчас будут выходить ребята, и читать отрывки из стихотворений С. Есенина. Ваша задача отгадать о каком времени года идет речь и выложить перед собой соответствующий цвет карточки.

1 . Деревья оделись
Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.

Дети выкладывают карточку зелёного цвета

2. Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.

Дети выкладывают карточку жёлтого цвета

3. Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.

Дети выкладывают белую карточку.

4. Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.

Дети выкладывают на столе красную карточку.

Воспитатель: А теперь, пожалуйста, разложите карточки в правильном порядке, начиная с зимы.

Дети выкладывают – белая, зелёная, красная, жёлтая.

Воспитатель: Молодцы, хорошо стравились с задание, и посмотрите, на экране появился первый фрагмент. Переходим к следующему заданию. Я приглашаю выйти ко мне Полину и прочитать стихотворение С. Есенина «В хате».

Ребёнок читает стихотворение С. Есенина «В хате»

 

Пахнет рыхлыми драченами;
У порога в дежке квас,
Над печурками точеными
Тараканы лезут в паз.

 

Вьется сажа над заслонкою,
В печке нитки попелиц,
А на лавке за солонкою —
Шелуха сырых яиц.

 

Мать с ухватами не сладится,
Нагибается низко,
Старый кот к махотке крадется
На парное молоко.

 

Квохчут куры беспокойные
Над оглоблями сохи,
На дворе обедню стройную
Запевают петухи.

 

А в окне на сени скатые,
От пугливой шумоты,
Из углов щенки кудлатые
Заползают в хомуты.

 

Воспитатель: Спасибо Полина. Вспомните, какие предметы быта упомянул поэт в стихотворении, и поиграем в игру «Назови и покажи».

Д/и «Назови и покажи» - ребёнок называет и находит картинку с изображением предмета быта, крепит на доску.

Воспитатель: Посчитайте предметы и покажите ответ на математическом веере.

Дети показывают ответ на математическом веере.

Воспитатель: Покажите, какой по счёту ухват, начиная отсчет слева. Какой по счету хомут – отсчёт справа. Какая по счёту солонка – отсчёт слева и т. д.

Дети показывают соответствующие цифры.

Воспитатель: Вы великолепно справились со вторым заданием. И посмотрите, на экране уже появился второй фрагмент. Может у кого - то есть догадки, что изображено на картине? Нет. Тогда переходим к следующему заданию, и мы переходим на ковёр. Идти мы будем, как шёл С. Есенин в своё родное село Константиново, возвращаясь из столицы.

 

Я иду долиной. На затылки кепи, (идти вразвалочку, рука лежит на затылке)

В лайковой перчатке смуглая рука.

Далеко сияют розовые степи, (приложить руку ко лбу и смотреть в даль)

Широко синеет тихая река. (изобразить рукой реку)

 

Воспитатель: Вот мы и подошли к следующему заданию. Посмотрите на экран.

На экране появляется видеописьмо. «Здравствуйте ребята. Меня зовут Петр Семёнович Рябков. Я художник. Редакция, где я работаю, поручило мне нарисовать иллюстрации к стихам С. Есенина. Но я не очень хорошо знаком с его творчеством и прошу вас мне помочь. Надо заполнить пробелы в моих рисунках».

Воспитатель: Ребята, поможем Петру Семёновичу.

Дети: Да

Художник: Огромное вам спасибо.

На интерактивной доске появляются рисунки:

1. Дом с не закрашенными ставнями.

Ребёнок выходит к доске выбирает нужный цвет, закрашивает рисунок и читает отрывок стихотворения.

Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,—
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.

1. На доске появляется набросок поля и реки

Ребёнок выходит к доске выбирает нужный цвет, закрашивает рисунок и читает отрывок стихотворения.

О Русь, малиновое поле
И синь, упавшая в реку,
Люблю до радости и боли
Твою озерную тоску.

1. Изображение сада с не закрашенной рябиной.

Ребёнок выходит к доске выбирает нужный цвет, закрашивает рисунок и читает отрывок стихотворения.

В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.

1. Набросок берёзовой рощи с опавшими листьями.

Ребёнок выходит к доске выбирает нужный цвет, закрашивает рисунок и читает отрывок стихотворения.

Отговорила роща золотая

Березовым, весёлым языком,

И журавли, печально пролетая

Уж не жалеют больше ни о ком.

Видеозапись - Художник: Какие вы ребята молодцы, большое спасибо, что помогли мне. Теперь я смогу отправить свои рисунки в редакцию. Ещё раз спасибо и до свидания.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на экране появился последний фрагмент, значит, вы справились и с третьим заданием. Что же изображено на картине.

Дети: На картине изображены цветы.

Воспитатель: Правильно, это цветы, которые растут в поле. Значит они какие?

Дети: Полевые.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: Ромашки, колокольчики, васильки, незабудки.

Воспитатель: В начале занятия, я, вам говорила, что мы узнаем что - то новое о С. Есенине. Поэт любил простые цветы, которые росли в его любимом Константиново и упивался красотой простых полевых цветов. И ромашки, колокольчики, незабудки, бубенчики, ландыши, фиалки. А в особенности василек – полевой цветок, который полон благородства и изящества. Его синий цвет завораживает. Есенин не оставляет без внимания нежный, хрупкий василек, посвящая ему такие строки:

Я не люблю цветы с кустов,
Не называю их цветами.
Хоть прикасаюсь к ним устами,
Но не найду к ним нежных слов.

Я только тот люблю цветок,
Который врос корнями в землю,
Его люблю я и приемлю,
Как северный наш василек.

Воспитатель: Девочки приготовили для нас красивый танец «Васильковая поляна».

Девочки исполняют танец «Васильковая поляна»

 

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Молодцы! Сегодня вы были, активными, старались отвечать на вопросы.

 

Рефлексия «Цветик-семицветик». Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок.

Приложения: