Задачи:

-Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

-Продолжать учить детей формулировать полные ответы на поставленный вопрос.

-Формировать умение образовывать прилагательные от существительных.

-Развивать умение детей следить за последовательностью сюжета, узнавать сказочных героев.

-Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

-Воспитывать умение слушать говорящего, не перебивать, сопереживать героям сказки.

Методы и приемы, используемые в процессе образовательной деятельности.

• Игровой (организация игровой ситуации)
• Наглядный (использование схем).
• Словесный (беседа, напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение, анализ деятельности).
• Практический

Формы работы: индивидуальная, совместная

Оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор, аудиозапись с голосом печки, яблони, речки, дерево яблони с иллюстрациями для системного оператора, ткань-речка, избушка.

Предварительная работа: чтение сказки «Гуси – лебеди», беседа по сказке «Гуси - лебеди», рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди», драматизация сказки «Гуси – лебеди», игры с загадками: «Узнай по описанию», «Системный оператор».

Организационный момент: дети подходят к двери группы и видят письмо. От кого это письмо неизвестно. Воспитатель с детьми рассматривают конверт и говорят свои предположения от кого это письмо.

Воспитатель читает письмо: «Ой, ребятушки, помогите мне старой. Беда у меня, вот, приключилась! Избушку мою, на курьих ножках, помните? Так вот – дорогу то к своей избушечке я забыла. Помогите мне вернуться в избушку мою.»

Воспитатель: - Ребята вы готовы помочь Бабе Яге? Для этого нам нужно попасть в сказку.

Сюрпризный момент: Давайте пройдем в эти волшебные воротца (арка из разноцветных атласных лент).

Основной этап

Воспитатель: - Вот мы и оказались в сказке «Гуси – лебеди». Волшебство начинается.

-Ребята, давайте вспомним с вами, что произошло в начале сказки?

- Ребята слышите кто- то пыхтит?

Слайд с изображением печки.

«Пых-пых- пых! Здравствуйте, ребята, помогите мне, сделать мори пироги еще вкуснее»

Воспитатель: - Ребята, давайте ласково поздороваемся с печкой.

Дети: Здравствуй, печенька.

Воспитатель: Ребята, чтобы пироги получились вкуснее, нам нужно добавить в них начинку. И назвать какие пироги у нас получились. Давайте подойдем к столу. На столе лежат картинки. Вам нужно взять одну из картинок, назвать что на ней нарисовано, положить в пирог и назвать какой пирог получился. Например: яблочный пирог, грушевый пирог, малиновый пирог, рыбный пирог, вишневый пирог, клубничный пирог, капустный пирог, мясной пирог. И так далее. (Дети выполняют задание)

Печка: Спасибо, ребята за помощь!

Воспитатель: Мы тебе помогли, и ты нам путь дорогу к избушке Бабы Яги укажи.

Печка: Возьмите мое фото на память. Идите по ровненькой дорожке встретите яблоньку она вам и поможет.

Воспитатель: Ну что, идем дальше?

П.и. «По ровненькой дорожке»

(Дети шагают по выложенной из нарисованных камней дорожке)

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Шагают наши ножки, шагают наши ножки,

По камушкам, по камушкам,

По кочкам, по кочкам

Воспитатель: - Смотрите, ребята, мы к яблоньке подошли. Давайте с ней ласково поздороваемся.

Дети ласково здороваются.

Воспитатель: - Яблоня, яблоня помоги нам, покажи дорогу до избушки Бабы-Яги?

Яблоня: - Покажу, если вы поможете мне.

Д.и. «Системный оператор».

На доске системный оператор. Вспоминаем, что обозначают экраны, в центре объект – яблоко. Начинается беседа – путешествие по экранам:

Воспитатель: - Какое яблоко? (с помощью каких анализаторов мы узнаём о предмете)

- Чем яблоко было раньше? Что помогает превратиться из цветка в яблоко?

- Чем яблоко станет потом?

- Из чего состоит яблоко? (заполняются клетки экрана).

- Посмотрите, что получилось? (дети рассказывают, шагая по экранам от

центра вверх, вниз, вправо, влево.)

- Куда пойдём дальше? (дети выбирают экран –клеточку и разговор продолжается.)

Частью чего яблоко было раньше?

- Чем яблоко – семена могут стать в будущем?

- Из каких частей яблоко состояло в прошлом?

Дети рассматривают заполненные экраны системного оператора, по желанию рассказывают по рисункам, что узнали о яблоке.

Яблоня: Спасибо вам большое за помощь!

Воспитатель: - Яблонька, мы тебе помогли, и ты нам путь дорогу к избушке Бабы Яги укажи.

Яблоня: - Идите по ровненькой дорожке, встретите речку она вам и поможет. Возьмите мое фото на память.

П.и. «По ровненькой дорожке»

Воспитатель: -Ой, ребята, вот и речка. Давайте с ней ласково поздороваемся. Ребята, в сказке речка не простая, сама молочная, а берега кисельные. Как, вы понимаете это выражение?

Ответы детей.

Воспитатель: - Правильно, молодцы! Вы верно поняли это выражение.

Речка: Спасибо вам за помощь, ребята!

Воспитатель: Мы тебе помогли, речка, и ты нам путь дорогу к избушке Бабы Яги укажи.

Речка: Идите по ровненькой дорожке, в лес, и увидите избушку Бабы Яги. Возьмите мое фото на память.

Дети продолжают путь, видят - стоит избушка.

Воспитатель: - Вот мы и пришли. Нашли мы избушку Бабы Яги. Теперь, нам нужно как то рассказать Бабе Яге, где находится ее избушка, чтобы она вернулась домой поскорее. У нас есть фото персонажей сказки, мы можем нарисовать маршрут дороги и отправить Бабе Яге. И тогда она сможет найти свою избушку. Для этого нам нужно вернуться в детский сад.

Возле избушки воспитатель берет метлу Баби Яги.

Воспитатель: - Метла Бабы Яги нам поможет. Ребята, цепляйтесь быстрее за метлу.

Под звуки летящей метлы дети возвращаются в детский сад.

Воспитатель: Вот мы с вами и вернулись в группу. Давайте, ребята приклеиваем подаренные фото героев сказки на лист бумаги, вспомним и нарисуем маршрут к избушке Бабы Яги.

Заключительный этап. Рефлексия.

Какие вы молодцы, у нас все получилось.

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Ребята, а в какой сказке мы были?

Кому мы помогли?

С какими героями мы встречались?

Ребята, какое у вас настроение? Подойдите к столу и выберите солнышко – если у вас веселое настроение, грустное настроение - тучку.