Идеи, которые я реализую при обучении или на занятиях

Автор: Меркушина Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ № 24

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Чита

На занятиях, чаще всего я использую подгрупповую форму обучения ( работа по подгруппам во время НОД) и индивидуальную.

Стараюсь занятие сделать эмоциональным, чтобы максимально вызвать интерес у воспитанников.

Ведь самое сложное на занятиях, в младших группах, это заинтересовать ребенка, удержать его внимание, что конечно приходит с практическим опытом.

И помогает мне в этом Куклотерапия.

Кукла  - заменитель реального друга, который всё понимает и не помнит зла. Поэтому потребность в такой игрушке возникает у большинства детей. Как считает В. С Мухина, кукла для ребенка –  это партнер по общению во всех его проявлениях.

Когда ребенок впервые приходит в сад , педагог может  встречать его с куклой. Помимо привыкания к новой обстановке, кукла помогает малышам приобретать важные социальные навыки: здороваться и прощаться, оказывать помощь и поддержку. Дети с большим удовольствием выполняют задания педагога от имени куклы и для нее.

На занятиях я использую би - ба –бо, пальчиковые куклы, настольные; также у нас есть кукла Миша и кукла Маша, которые помогают нам решать проблемные ситуации.

Также на занятиях я использую Пальчиковую Гимнастику.

Пальчиковая гимнастика - это уникальный комплекс упражнений для развития ребёнка. Простые пальчиковые игры используются для развития моторных способностей, профилактики и снятия утомления у дошкольников. Эти игры вызывают положительные эмоции, создают позитивную атмосферу в группе, а так же способствуют развитию пальцев, активизируют речевые центры, развивают внимание, память, воображение. На кончиках пальцев, как и на языке, находится огромное количество нервных окончаний. Чем лучше работают пальчики, тем раньше и лучше ребенок начинает говорить. Такая форма работы с ребёнком подтверждает слова педагога Сухомлинского : «Ум ребёнка находится на кончиках пальцев».

В первой младшей группе, как правило мы  использовали  массаж ладошек и пальчиков, во второй младшей группе играем с двумя ручками, используя в ходе игры дополнительные предметы( например  карандаш).

Сенсорные мешочки

Сенсорные мешочки - это мешочки, в которые помещаются мелкие предметы. Играя с ними, ребенок понимает, что на первый взгляд похожие предметы могут быть разные на ощупь, по-разному весить, издавать разные звуки, быть разного цвета. Ребенок учится анализировать, сравнивать и находить подобное и различное.

Мой игровой материал представляет собой контейнер, в котором находятся 8 пар мешочков наполненных сахаром, гречкой, горохом, фасолью, рисом, кофе, макароны, пшеном. Пособие применяю в совместной деятельности с детьми, в самостоятельной деятельности детей и в индивидуальной работе с ребёнком. Сенсорные мешочки , можно смело отнести к любимым занятиям детей.

Сенсорная коробка

Сенсорная коробка — это ёмкость с наполнителем, предназначенная для игры, главное назначение которой – дать возможность детям трогать, пересыпать, переливать, исследовать, изучать то, что находится внутри неё, обучая и развивая ребёнка.

Детям очень нравится, если вдруг на занятии появляется сенсорная коробка. Это появление всегда связано с тайнами и сюрпризами.  Дети любят рассматривать игрушки и предметы в ней. Все занятия проходят в доброжелательной обстановке, с уважением друг к другу. Дети в спокойной обстановке высказывают свое мнение, вступают в диалог, делятся впечатлениями.

Сторителлинг

Сторителлинг -педагогическая техника, построенная на использовании историй с определенной структурой и героем, направленная на решение педагогических задач обучения, наставничества, развития и мотивации.

Сторителлинг – искусство увлекательного рассказа, придумывание историй с участием героя.

Актуальность  использования данного метода заключается в том, что можно, не читая, а рассказывая историю, сказку,  полностью контролировать внимание детей, своей красочной речью увлекать рассказом, не отвлекаясь на переворачивание страниц.

У себя в группе я  часто использую  кубики-мякиши с картинками. И, поворачивая грани кубика, можно рассказать детям незатейливую историю. На самом деле, наверное  каждый воспитатель использует эту технику. Я часто сочиняю разные  истории: грустные, веселые, смешные и иногда даже дети мне в этом помогают

 

Список литературы:

1. 1. И.А.Морозов. "Феномен куклы в традиционной и современной культуре" (кросскультурное исследование идеологии антропоморфизма) Москва "Индрик 2011 г.
2. . С.Лаврова. Русские игрушки, игры, забавы. Изд. Белый город, Москва, 2007.
3. «Основы куклотерапии. Галерея кукол. Гребенщикова Л.Г.
4. Шишова Татьяна, Медведева Ирина: «Дети, куклы и мы. Руководство по куклотерапии»
5. Катина, Ю. Л. Развиваюшие занятия для самых маленьких : [от года до 3 лет : развиваем пальчики: лепим из теста, мастерим из пластилина, рисуем по шаблону, делаем аппликации] . Азбука-Классика, 20с.(Раннее развитие).
6. Пальчиковые игры : [развиваем мышление, речь, мелкую моторику : для совмест. досуговой деятельности детей и родителей / авт.-сост. Е. Шарикова ; худож. Т. Чижкова].
7. Пальчиковые игры Бушки-барашки. Автор: Абрамова Л.П.
8. Е.Г Расторгуев, М.С Некоз. « 10 веселых историй. Сторителлинг для малышей»

Опубликовано: 01.12.2023