Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Тип: интегрированное, возраст детей 6 лет

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая.

Формы организации: подгруппа

Словарная работа: кленовый, дубовый, березовый, осиновый, рябиновый, красные, желтые, зеленые, оранжевые, топиарий, торцевание, торец, торцовка.

Оборудование: осенние листья для дорожек, натуральные листья (дубовые, березовые, кленовые, осиновые, рябиновые), корзина, конверт, зеленая ткань для полянки, таз с водой и листьями, обручи, заготовки топиариев по количеству детей, нарезанные салфетки квадратами приблизительно 1/1 см красного, оранжевого, зелёного, желтого цветов, Карандаши с тупыми концами, подложки под салфетки, корзина с яблоками, костюм осени.

Предварительная работа: беседа по теме «Осень», рассматривание альбомов с осенними пейзажами, осенних листьев, рассматривание различных деревьев на участке детского сада, изготовление объёмных поделок в технике торцевания (кактус, ёжик), рассматривание иллюстраций с топиариями.

Место проведения: музыкальный зал.

Цель: развитие художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятии по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе осенью;

- активизировать в речи детей прилагательные по теме «Деревья»;

- научить детей с помощью педагога показать мастер-класс для взрослых, с объяснением техники выполнения работы (торцевание);

- продолжать учить детей создавать объёмные поделки (топиарии) в технике торцевание.

Коррекционно-развивающие:

- Формировать умение выделять характерные свойства листьев деревьев (цвет, форму, величину);

- развивать конструктивное мышление, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику;

- развивать речевое дыхание: продолжительный и плавный выдох;

- развивать творческое воображение, инициативу, любознательность, самостоятельность.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать желание самостоятельно изготавливать объемную поделку, добиваться заданной цели;

- воспитывать взаимопомощь, бережное отношение к природе.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель вводит детей, предлагает сесть полукругом на стулья.

Учитель-логопед: - Ребята, посмотрите, как много гостей к нам сегодня пришло, давайте поздороваемся с ними! (дети здороваются с гостями).

- Ребята, я сегодня хочу поделиться с вами своим хорошим настроением, представляете, совершенно неожиданно к нам в группу пришло письмо, оно не подписано и я даже не знаю от кого оно, а вы как думаете, кто нам его написал? (ответы детей), почему вы так думаете? (ответы)

- Я открою конверт, и мы с вами всё узнаем. (Открываю конверт)

-ЗДРАВСТВУЙТЕ ДОРОГИЕ РЕБЯТА! Я волшебница Осень, хочу пригласить вас в свой сказочный осенний лес!

Основная часть:

- Ну что ребята, отправимся к Осени в гости, становитесь на дорожки из листьев, давайте произнесем волшебные слова: «Раз, два, три, четыре, пять по дорожке мы пойдем и осенний лес найдем!». Пока мы ищем сказочный осенний лес, мы по дороге соберём в подарок для Осени букет из осенних листьев, но мы будем собирать не все листочки, а только дубовые, березовые, кленовые и складывать в корзинку, а я проверю, правильно ли вы соберете листочки. Соня, напомни ребятам, какие листочки будем собирать (дубовые, березовые, кленовые). Дети идут по дорожкам, ищут нужные листочки. Какие еще листья вы видите на дорожке? (ответы детей)

Дети выходят на полянку.

Учитель-логопед:

Массаж биологически активных точек лица.

- Ребята, садитесь на полянку. Долго вы ходили по дорожкам и листочки собирали, давайте отдохнем и сделаем массаж лица.

Вдруг закрыли небо тучи - ребром ладони растирают лоб

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать - массажируем ушки

Разведет повсюду слякоть – кулачками потирают крылья носа.

Учитель-логопед: - Ребята, дождик прошел и посмотрите, перед нами лужа образовалась, в которой после дождя плавают березовые листья (на столе стоит таз с водой и листьями). Давайте с вами «превратимся» в ветерок и подуем на листочки. Помните, что надувать щеки нельзя, нужно дуть вытянув губы трубочкой (дети приседают на корточки вокруг стола, чтобы листики в воде были на уровне губ). Молодцы. Отправляемся дальше в волшебный лес (дети идут снова по дорожке и подходят к деревьям).

Учитель-логопед: - Вот мы и пришли с вами в волшебный лес (дети стоят полукругом на маленьких листочках вокруг дерева, под которым пенек). Что я вижу, да это вовсе и не лес! Странно, почему в нем так мало деревьев? Ребята, давайте с вами посчитаем, сколько вы видите деревьев? Правильно, четыре, а бывает в лесу так мало деревьев? (нет, в лесу обычно много деревьев). Что же случилось с лесом, как вы думаете? (ответы детей).

- Ой, кто это там шуршит в траве (вытаскивает игрушку ёжика, на спине у ёжика осенний листочек с посланием от осени). Педагог «отпускает» ёжика, благодарит.

- Ребята, посмотрите, Осень пишет, что злой волшебник унес все деревья из сказочного осеннего леса к себе в сад, в лесу почти не осталось деревьев, Осень просит вас ребята, помочь ей сделать деревья для ее леса. Ну что ребята, поможем Осени? (Да) А как мы сможем это сделать? (ответы детей)

- Мы с вами можем сделать своими руками деревья. Давайте по дорожке здоровья мы с вами поскачем в нашу мастерскую (Дети прыгают из круга в круг до столов) (педагоги сажают детей)

Учитель-логопед: - Ребята, посмотрите у вас на столе стоят маленькие деревья в горшочках, кто мне скажет, как называются такие деревца? (Топиарий). А также у вас на столе на тарелочках лежат порезанные салфетки цвета, как осенние листья, Слава скажи, а какого же цвета бывают листья осенью? (красного, желтого, немного зеленого, оранжевого). Рядом с нарезанными салфетками лежит карандаш, так как мы, ребята, уже делали работы в технике торцевания, я думаю вы догадались, что мы будем делать с нашими топиариями. Мы будем делать наши деревья по-настоящему сказочными, украсив, их салфетками.

Учитель-логопед: - Ребята, а так как наши гости не знают, как делать поделки в технике торцевания, нам надо им рассказать и главное показать, как это делать! Выходи, Соня, покажешь и расскажешь, как делать поделку в технике торцевания. А вы, ребята, тоже показывайте нашим гостям как правильно делать (объяснение и показ техники).

(Рассказывает ребенок, если затрудняется, педагог помогает, показывают вместе). ПРИГЛАШАЕМ ГОСТЕЙ ДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ С НАМИ ТОПИАРИЙ.

Соня (и педагог): - Берём кусочек салфетки, подносим его к торцу карандаша, прижимаем к карандашу и слегка прокатываем между пальцами, прижимая, получилась торцовочка. Не снимая её с карандаша, прижимаем к пластилиновому шарику нашего топиария и прокручиваем. Делаем следующую торцовочку и вставляем ее плотно, рядом с предыдущей, прокручиваем слегка все последующие торцовочки, а потом также вставляем рядом, одна к одной.

Включается спокойная музыка, продолжаем работать, закрыв поверхность шарика, и полностью заканчиваем работу. Наводим порядок на рабочем месте.

Учитель-логопед: - Посмотрите, ребята и Вы, дорогие гости, какие красивые у нас с вами получились деревья! Только пока еще очень маленькие, но ведь когда-то все деревья в лесу были маленькими, мы будем ухаживать за ними, и они обязательно вырастут!

Заключительная часть:

Звучит музыка, входит Осень, кружится.

Осень: Здравствуйте, взрослые и дети, спасибо вам за вашу помощь, какие красивые получились деревца, вот подрастут, и будут настоящие большие красивые деревья в моем лесу. А за то, что вы мне помогли, я вас щедро награжу (угощает ребят яблоками).