Конспект ООД «Дикие животные»

Автор: Бойченко Юлия Павловна

Организация: МБДОУ ДС №14 «Ивушка»

Населенный пункт: Ростовская область, город Гуково

Автор: Щербина Ирина Васильевна,

Организация: МБДОУ ДС №14 «Ивушка»

Населенный пункт: Ростовская область, город Гуково

Автор: Тутова Юлия Игоревна

Организация: МБДОУ ДС №14 «Ивушка»

Населенный пункт: Ростовская область, город Гуково

Дикие животные. Конспект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи для средней группы.

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о диких животных.

2. Воспитать положительное отношение к живой природе.

3. Развивать творческое воображение у детей.

4.воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление радовать ее; учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме;

5. Расширить представление детей о диких животных (лиса, заяц, медведе, белка), их образе жизни; подвести к представлению о зверях, или млекопитающих, диких животных; формировать интерес к жизни животных.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг. Момент.

Воспитатель: - Добрый день, дорогие ребята! Сегодня я хочу поговорить о мамах, самых лучших мамах на свете… Дети, как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушиваются ответы детей, положительно оцениваются такие слова, как «мир», «Родина»)

Самое лучшее слово на свете «МАМА». Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле. Это говорит о том, что все люди любят матерей. Мама, заботится и оберегает нас.

Как ласково можно назвать маму?

Дети: Мамочка, мамуля, маменька, мамуся…

Воспитатель: Я предлагаю поиграть вам в игру: «Ма-моч-ка». Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: «ма-моч-ка», только дружно и громко!

Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!

Кто сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!

Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка!

Чаю в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!

Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка!

Целый дом один подмел? – Ма-моч-ка!

Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!

Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!

Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

Воспитатель: молодцы!!!

Дети: Никого роднее мамы в целом мире нет!

Воспитатель: Я предлагаю сказать слова о маме. Какая она?

Дети: Милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, чудесная, симпатичная…

Воспитатель: Молодцы дети, вы сказали много чудесных слов о своих мамах. Ребята, а вы знаете ведь мамы есть и у зверят, и у птичек. Они тоже любят своих мам.

1. Дидактическая игра «Чьи детки?»

Воспитатель: А сейчас, давайте поиграем со мной в игру «Чьи детки?» (показ картинок с помощью фланелеграфа)

У зайчонка – зайчиха.

У лисенка - лиса .

У волчонка - волчица.

У медвежонка - медведица.

У бельчонка – белка.

Да, дети, каждому нужна его мама: и ребенку, и лисенку, и птенцу.

Давайте еще раз посмотрим на рисунки, но теперь наоборот будем называть детенышей наших животных

У Зайчихи- зайчонок.

У медведицы –медвежонок.

У лисы- лисенок.

У волчицы- волчонок.

У белки – бельчонок.

Молодцы

1. Дидактическая игра «Где чей домик?»

Воспитатель: Мамочек мы с вами нашли, а где же будут жить наши звери? Давайте поиграем в игру «Где чей домик?» (показ картинок с помощью фланелеграфа)

Лиса живет… в норе.

Медведь живет… в берлоге.

Белка живет… в дупле.

Заяц живет … в гнезде (в ямке, в траве).

Волк живет … в логове.

1. 4.Сюрпризный момент: Почтальон доставляет письмо от Буратино, в котором он сообщает детям о том , что он опять получил 2, за то что почти ничего не знает о диких животных, просит детей написать ему всё, что они о них знают.
2. 5. Игра-пантомима «Угадай и покажи» Дети из «чудо-мешочка» достают рисунок животного и с помощью мимики и жестов пытаются его изобразить. После того как зверь угадан, с помощью наводящих вопросов воспитателя, ребята описывают чем отличаются медведь, лиса, волк, заяц, белка друг от друга и чем они похожи.

Воспитатель: Как вы догадались, что это медведь и его медвежата?

Дети: Медведь большой, у него темная, бурая шерсть, маленькие, округлые уши, большие лапы. Он может ходить на двух лапах, как человек, а медвежата похожи на свою маму-медведицу, только они - маленькие.

Воспитатель: Посмотрите: какой формы у них уши?

Дети: Такие же округлые, как у мамы.

Воспитатель:А как вы узнали, что это зайчиха с зайчатами?

Дети: У зайцев уши длинные. Уши длинные нужны, чтобы слышать, как приближаются лиса, волк. Зайчата такие же пушистые, как мама. У зайчат ушки длинные, как у мамы. Они умеют прыгать, только не так далеко

Воспитатель: А что можно сказать о хвосте зайца?

Дети:У зайца хвост почти не виден, и у медведя хвост маленький. Им не досталось по большому хвосту - так в сказке говорится.

Воспитатель: А белку с лисой вы не спутаете? Они ведь обе рыжие, и хвосты у них пушистые.

Дети: Лиса крупнее белки. Она живет в норе, а белка - на дереве. У лисы на ушах нет кисточек, а у белочки есть. Лисята играют на земле, а бельчата по веткам прыгают.

Воспитатель: Как вы думаете: белка и заяц ходят или прыгают? (Ответы?) Чем же их лапы отличаются от лап других зверей? Посмотрите внимательно на картинки, где изображены заяц и белка, и скажите: чем передние лапы у них отличаются от задних? Они одинаковые или разные?

Дети: Они разные: задние длиннее, передние короче.

Воспитатель: Так почему же они не могут ходить?

Дети: У них лапы по длине разные: задние длиннее, а передние короче. Поэтому белки и зайцы не могут ходить - они могут только прыгать.

Воспитатель: Мы с вами определили, чем отличаются лиса, заяц, медведь, белка друг от друга. А что же у них общего? Последовательно выставляются опорные карточки, а дети определяют, что на них изображено: голова с двумя ушами (А), тело покрыто шерстью (Б), четыре лапы (В), мама кормит малышей молоком. Детей подводят к понятию «млекопитающие». Дети составляют описание по опорным карточкам.

Воспитатель: Животных этих еще называют млекопитающими: они кормят своих малышей молоком. Вы наверняка видели, как котята сосут молочко. Вы тоже (сосали молоко из маминой груди, когда были совсем маленькими). Значит, мы с вами тоже...

Дети: Млекопитающие.

6.Физкультминутка.

Как- то раз лесной тропой , звери шли на водопой

(идут по кругу)

- за мамой лосихой, топал лосёнок

(топают, высоко поднимая ноги)

- за мамой лисицей, крался лисёнок

(крадутся)

- за мамой ежихой, катился ежонок

(имитируют наматывание клубка)

- за мамой медведицей, шёл медвежонок

(шагают вразвалочку)

- за мамой белкой, скакали бельчата,

(прыжки вперёд)

- за мамой зайчихой, косые зайчата

(показывают руками длинные ушки)

- волчица вела за собою волчат

(маршируют)

Все мамы и дети напиться хотят

(поворачиваются в круг, имитируют лакание водицы).

7.Жизнь животных.

Воспитатель: Где живут медведь, белка, заяц, лиса?

Дети. Они живут в лесу.

Воспитатель. Чем питаются белки?

Дети: Белка любит орешки, шишки, грибы, ягоды.

Дети находят их на картинках и подставляют к игрушке или картинке «Белки».

Воспитатель: Иногда белка может съесть яйцо из гнезда птички, поймать жука. А

чем питается заяц? Найдите его любимый корм на картинках.

Дети находят веточки, траву, кустики.

Воспитатель: Медведь - большой зверь. Он больше многих других, Ему надо

много разного корма. Найдите его на картинках.

Дети находят рыбу, ягоды, мед, овес.

Воспитатель: Что любит, есть лиса?

Дети: Лиса любит рыбу, курицу, утку, гусей. Об этом в сказках говорится.

Воспитатель: А в лесу куры, гуси есть? Что же лиса в лесу может найти? Покажите на картинках.

Дети находят на картинках изображение птиц, их гнезд с яйцами на земле, зайцев, мышей.

8.Итог.

Воспитатель: Животные, о которых мы говорим, домашние или дикие? (Ответы?) Почему? Давайте составим определение по карточкам .

Дети: Они живут в лесу (А) или на лугу (Б). Сами строят себе жилища (В),

сами добывают себе еду (Г).

Воспитатель: Что общего у всех этих животных? Давайте расскажем, используя карточки. Как еще называют диких животных?

Дети: Голова с двумя ушами (А), тело покрыто шерстью (Б), четыре лапы (В), мама кормит малышей молоком – это млекопитающие.

Воспитатель Молодцы, ребята! Вот мы и рассказали Буратино, все что знаем о диких животных.

 

 

Список литературы:

 

1. Л.Г. Горькова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»
2. С.Н. Николаева «Юный эколог»
3. Интернет ресурсы

 

 

 

Опубликовано: 01.12.2023