Методическая разработка партнёрской деятельности взрослого и детей в старшей группе (5-6 лет) «Flash - геймеры»
Автор: Колюшенкова Ксения Александровна
Организация: МАДОУ Детский сад «Страна чудес» N 43
Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск
Возрастная группа: старшая группа (5 - 6 лет)
Форма организации: подгрупповая
Форма партнерской деятельности: интеллектуальная игротека
Методический комплект:
- Овчинникова Е. О совершенствовании элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание, 2005. № 8. с. 42-54.
- Габийе, Анник Большая книга математических упражнений для дошкольников / Анник Габийе. - М.: Эксмо, 2016. - 499 c.
- Колесникова, Е. В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников / Е.В. Колесникова. - М.: Сфера, 2015. - 112 c.
- В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие и игры с палочками Кюизенера», Москва Мозаика-Синтез, 2010г.
Средства:
- визуальный ряд: компьютер, листы с заданиями на каждый тур для каждой команды, палочки Кюизенера, счётные палочки
Цель: развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.
Задачи |
Задачи для педагога |
Задачи для детей |
Обучающие
|
|
|
Развивающие |
|
|
Воспитательные
|
|
Предварительная работа:
- Проектирование в «Календаре планирования интересных дел и событий группы» мероприятий, видов детской деятельности по реализации темы «День игр».
- Отгадывание математических загадок.
- Решение логических задач.
- Решение ребусов, лабиринтов, математических головоломок.
- Словесная дидактическая игра «Зарядка для ума».
- Индивидуальные задания с учётом показателей развития воспитанников группы.
Планируемый результат:
- Способен к целеполаганию и продолжительным волевым усилиям, направленным на достижение результата;
- Взаимодействует со сверстниками и взрослым;
- Подчиняется разным правилам и социальным нормам;
- Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
- Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;
- Проявляет познавательную активность при выполнении поставленных задач;
- Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Этапы |
Содержание |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Мотивационно – целевой этап
Организационный момент. Мотивация, побуждение к деятельности.
Вопросы проблемного характера |
- Ребята! Сегодня на электронную почту нашего детского сада пришло приглашение для участия в «Онлайн – игре». Кстати, вы знаете, что 28 мая во всём мире отмечается «День игр»? - Уверена, именно поэтому мы получили такое интересное предложение! - Вас оно заинтересовало? - Вы готовы к испытаниям? - Вы уверены в своих силах? - Отлично! Я убеждена, что у нас все получится! - Сейчас мы подключимся к главному гейм-центру и будем ждать задания. Слово «Game» переводится с английского как «игра». Игра, у которую играют во всем мире. |
|
|
Содержательно – деятельностный этап
стимулирование и поддержка самостоятельной деятельности детей |
- Предлагаю познакомиться с правилами этой игры. - Важное правило онлайн-игры: на каждый игровой гейм отводится определенное время. - Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы это правило выполнить? - Верно, поддерживаю вас, играть необходимо сообща, выслушивать собеседника, ориентироваться на звуковой сигнал, который означает окончание игрового гейма. - Вот уже на связи главный гейм-центр. - Интересно, какое первое задание будет? - Приступаем к игровым заданиям первого игрового гейма.
1. «Игры со счетными палочками» - Ребята, вы обратили внимание, что здесь 2 задания? - Что нам нужно сделать, чтобы выполнить их быстро? - Согласна с вами! Нужно поделиться на 2 команды. - Как мы можем это сделать? Выбирайте способ деления на команды. Один из вариантов, который могут использовать дети. Игра-классификация «Часть - целое». Каждый ребёнок берет одну из частей пазла. Дети должны собраться в группы и составить из элементов целое.
- Время началось! - Я уверена, что мы обязательно справимся с заданием. - Удачи! Мне тоже хочется присоединиться к одной из команд. Вы предоставите мне выбор? - Первый игровой гейм завершен! - Отправляем наши ответы в игровой центр!
- Нам отвечают, что мы справились с игровым заданием! У нас всё получилось!
- Вот и второе игровое задание Онлайн – игры». - Ребята, если возникнут сложности, можете использовать знаком «!» (помощь)
2. «Игры с палочками Кюизенера».
- Посмотрим, верно ли выполнено задание, на экране – ответы. - Как вы считаете, что помогло нам успешно справиться с этим уровнем игры? - Хорошо, когда рядом друзья «Кто друг другу помогает, все препятствия преодолевает!». - Вот и третий игровой гейм, думаю, он будет самым сложным! Вот его первое задание: «Найди путь». - Уверена, теперь мы справимся!
- Замечательно, справились! - Приступаем к последнему заданию - «Определи правильно»
- Отлично! - Ребята, вы успешно прошли и третий гейм игры! Все игровые задания выполнили быстро и правильно! - Я с уверенностью могу сказать, что вы сегодня были, как настоящие «флеш»-геймеры! - Как вы думаете, что обозначает слово «флеш»? - «Флеш» в переводе обозначает «быстрый», значит, вы были быстрыми игроками! |
|
|
Оценочно – рефлексивный этап осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы |
- Какие задания вам показались интересными? - Какие сложными? - С какими заданиями вы справились быстрее? - Поделитесь, пожалуйста, что для вас было необычным, интересным? - Чему новому вы сегодня научились? |
|
|
Открытость
|
На экране: - Поздравляем с успешным прохождением онлайн-игры! Вы справились со всеми заданиями! Уверены, что вы с удовольствием поделитесь своими впечатлениями с друзьями и близкими. Надеемся на ваше участие в наших онлайн - играх. Спасибо за дружную и сплоченную команду, за интересную игру! |
|
|
Полный текст статьи см. в приложении.