Методическая разработка партнёрской образовательной деятельности взрослого и детей «Cuboro - турнир»
Автор: Бурмистрова Ольга Владимировна
Организация: МАДОУ Детский сад «Страна чудес» СП № 37
Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6-7 лет)
Форма организации: подгрупповая
Культурная практика: познавательно-исследовательская
Форма представленности цели: Cuboro-игротека
Учебно-методический комплект:
- Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада / Л.В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 373 c.
- М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
- Давидчук, А.Н. Развитие у детей конструктивного творчества [Текст]. - М., - 2010.
- Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Средства:
- визуальный ряд (раздаточный, демонстрационный материал): конструктор «Cuboro», игрокубик, спинер-волчок, карточки-схемы построек, дидактические игры с конструктором «Cuboro», карты фиксации, карта выбора.
Цель: развитие у дошкольников первоначальных технических навыков посредством использования Cuborо- конструктора.
Задачи |
Задачи для педагога |
Задачи для детей |
Обучающие
|
|
|
Развивающие |
|
|
Воспитательные
|
|
Предварительная работа:
- проектирование в «Календаре планирования интересных дел и событий группы» мероприятий, видов детской деятельности в рамках мероприятий проекта «Школа Россатома»
- просмотр видеосюжетов о фестивалях и конкурсах по «Guboro»-конструированию;
- составление интеллектуальной карты по строительному материалу;
- дидактические игры и игровые упражнения с «Guboro»-конструктором»;
- творческая выставка «Конструировать люблю»
Планируемый результат на уровне ребёнка:
- проявляет познавательную активность при организации экспериментальной деятельности;
- может подчиняться установленным правилам в общении: не перебивать, слушать внимательно друг друга, использовать формы вежливости;
- владеет активной диалогической речью;
- умеет пользоваться схемой-алгоритмом, карточками фиксациями результатов опытов;
- проявляет творческую активность в опытно-экспериментальной деятельности;
- проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно- следственными связями;
- проявляет инициативу, самостоятельность, умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в ходе партнерской деятельности;
- способен делать определенные умозаключения и выводы в ходе экспериментирования;
- способен к целеполаганию и продолжительным волевым усилиям, направленным на достижение результата;
- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Этапы / Содержание |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
1. Мотивационно – целевой этап (организационный момент, мотивация, побуждение к деятельности) |
||
- Ребята, не так давно в нашей группе появился новый конструктор «Guboro». -За это время вы научились строить интересные постройки и лабиринты. Часто мы играем в развивающие игры с кубиками «Guboro».
- Вместе составили интеллект-карту о кубиках.
- Я помню, что вам очень понравился видеосюжет о городском фестивале «CUBORO». Участники фестиваля проходили квесты, соревновались, получали удовольствие от общения друг с другом. - Вам бы хотелось принять участие в таких соревнованиях? - Отлично, решено, мы проведем групповой турнир по «Cuboro» - конструированию. |
- привлекает внимание детей; - активизирует детей;
- обращает внимание на интеллект- карту;
- задает вопросы; |
-слушают; -сосредотачивают внимание; -выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики; - входят в образовательную ситуацию; - отвечают на вопросы; - думают, размышляют, высказывают своё мнение; -выражают желание участвовать в соревнованиях.
|
2. Содержательно – деятельностный этап (стимулирование и поддержка самостоятельной деятельности детей |
||
- Ребята, как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы провести турнир?
- Хорошее предложение: использовать карточки с кубиками. (Каждый участник выбирает одну карточку. Затем дети встают в круг, чтобы рассмотреть карточки других участников. По команде «Раз, два, три - команду собери!», участники самостоятельно делятся на три группы).
- Вы готовы?! - Желаю удачи! Начинаем с разминки! Задание-разминка: Выберите капитана и придумайте название своей команды!
- Внимание! Капитаны могут представить свои команды! - Отлично, все справились с заданием и придумали интересные названия для своих команд! - Теперь мы можем приступить к основному этапу нашего турнира! - Вы готовы? - Замечательно! Первое задание - «Cuboro -гейм»: капитаны выбирают игру для своей команды с помощью игрокубика.
Игры на кубике: 1. «Отгадай». 2. «Куборик» 3. «Что лишнее» 4. «Найди пару» 5. «Выложи дорожку» 6. «Выложи цифру(букву)» - Ребята, я бы тоже хотела поучаствовать в ваших конкурсах. Могу ли я присоединиться к вам в качестве участника? Спасибо! - Ребята, вы готовы представить результат игры, которая досталась вашей команде? - Предлагаю зафиксировать результаты первого конкурсного задания на магнитной доске. -Я была уверена, что вы справитесь с этим заданием! Переходим к следующему испытанию турнира!
Второе задание: «Построй по образцу» (Простые фигуры: построение по схеме, карточке, образцу)
- Ребята, вы готовы представить результаты своих заданий? - Посмотрим, верно ли выполнено? - Как вы считаете, что помогло вам успешно справиться с этим заданием? - Хорошо, когда рядом друзья - вместе мы сила! Когда мы едины - мы непобедимы! - Кто бы хотел зафиксировать результаты этот конкурсного задания на магнитной доске? - Ребята, я заметила, что вы немного устали, предлагаю отдохнуть. Объявляется тайм- аут. Игровое двигательное упражнение «Кто быстрее» (группа быстро, без слов, строит, используя всех игроков команды, следующие фигуры: квадрат, треугольник, ромб, букву, птичий косяк.) Третье и самое сложное задание наших состязаний - «Эксперимент» (конструирование по образцу и проведение эксперимента с принципами ускорения.) - Предлагаю командам помощью спинер-волчка определить номер карточки с заданием. - Я вижу, что вы уже готовы приступить к конструированию постройки! - Не сомневаюсь, вы справитесь и с этим испытанием! - Ребята, вы готовы представить вашу постройку? (выполнение задания в соответствии с образцом, представление выполненной постройки) - Отлично, вы успешно справились с последним заданием! - Ребята, вы готовы представить вашу постройку? - Можно начинать наш эксперимент! - Зафиксируем результаты эксперимента в нашей карте.
- Ребята, все задания выполнены на отлично! Я была уверена, что мы справимся! |
- задает вопросы стимулирующего характера; - инициирует общее обсуждение; -поощряет детей к высказываниям; - эмоционально включает в действие; - предлагает выбрать способ деления на пары;
-знакомит с правилами;
- поддерживает, чтобы каждый ребенок чувствовал себя уверенно;
-инициирует общее обсуждение; -предоставляет возможность детям высказать свои мысли;
-выражает искренние восхищение;
-вовлекает детей в совместную игру; - актуализирует представления детей о кубиках;
- наблюдает за действиями детей;
- по необходимости осуществляет практическую помощь;
- предоставляет возможность детям высказать свои мысли; - комментирует высказывания детей;
-выражает искренние восхищение;
-вовлекает детей в совместную деятельность; - инициирует общее обсуждение; - наблюдает за действиями детей; - по необходимости осуществляет практическую помощь; - предоставляет возможность детям высказать свои мысли;
вовлекает детей в совместную деятельность; - инициирует общее обсуждение;
- наблюдает за действиями детей;
- по необходимости осуществляет практическую помощь; - предоставляет возможность детям высказать свои мысли;
-выражает искреннее восхищение; |
- думают, размышляют; - проявляют инициативу; -обращают внимание на карту выбора; -делают выбор; - -обосновывают свой выбор; -высказывают свое мнение;
-слушают правила;- участвуют в групповых действиях;
- самостоятельно решают поставленную задачу; - находят решение; - выражают собственные мысли;
- активно выполняют задание; - участвуют в групповых действиях; - выполняют задание в соответствии с правилами игры; - думают, размышляют; - проявляют инициативу;
- заканчивают задание, ориентируясь на стоп-сигнал;
- транслируют результаты задания перед детьми;
- выражают собственные мысли; - активно выполняют задание; - обращаются ко взрослому или сверстнику во время затруднения; - участвуют в групповых действиях; - выполняют задание в соответствии со схемой; - думают, размышляют; - проявляют инициативу; - транслируют результаты задания перед детьми;
-дети принимают активное участие в деятельности. - выполняют задание в соответствии с образцом; - думают, размышляют; - проявляют инициативу; - транслируют результаты задания перед детьми;
Проводят поочередно эксперимент, делают вывод, фиксируют результат в карточке. |
Оценочно – рефлексивный этап (осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы) |
||
- Подведем итоги нашего «Cuboro» - турнира. - Поделитесь, пожалуйста, что для вас было необычным, интересным? - Что было сложным? - Чему новому вы сегодня научились? |
- привлекает детей к подведению итогов; - проявляет уважение к детским высказываниям; |
- выражают собственные чувства о деятельности; -обобщают. |
Открытость(трансформация умений, приобретенных в совместной деятельности с педагогом в опыт самостоятельной деятельности) |
||
-Ребята, пока вы конструировали свои модели и проводили эксперимент, я сняла о вас короткий видеосюжет. - Как вы думаете, кому мы можем показать наш видеоматериал? - Интересно ли родителям посмотреть, какой турнир у нас сегодня состоялся? - Безусловно, вечером вместе с родителями вы сможете посмотреть этот видеосюжет! - Вы сможете научить других ребят, как можно из необычных деталей конструктора «Cuboro» воплотить свои замыслы и идеи в жизнь. |
-показывает видеофильм, снятый во время конструктивной деятельности.
- обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную деятельность;
|
- слушают; - делятся впечатлениями; -делают предположение; - вступают в диалог.
|
Полный текст статьи см. в приложении.