«В поисках воздуха»: конспект научно- исследовательской деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности
Автор: Шанцева Татьяна Борисовна
Организация: МБДОУ Д/с №35
Населенный пункт: Красноярский край, г. Ачинск
Опытно-экспериментальная деятельность имеет важное значение в развитии ребёнка-дошкольника. В ней он получает возможность удовлетворить своё любопытство, почувствовать себя исследователем, самостоятельно придумать объяснение явлениям природы. Экспериментирование составляет основу всякого знания и распространяется на все виды детской деятельности. Дошкольники смешивают краски и пластилин, делают поделки из песка и снега, взвешивают и измеряют и т.д. Это позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину окружающего мира, основанную на собственном опыте.
Использование схематичных изображений в оформлении последовательности проведения опытов и фиксации их результатов оказывает положительное влияние на развитие ассоциативного мышления. При выполнении опытов в микрогруппах у детей формируются волевые качества, умение общаться и договариваться со сверстниками и взрослыми, уступать, отстаивать своё мнение.
Участие детей в опытно-экспериментальной деятельности способствуют развитию речи, памяти, мышления, творчества, что является залогом будущих учебных успехов и творческого отношения ребёнка к любой деятельности.
Для знакомства дошкольников с таким фундаментальным компонентом нашей атмосферы, как воздух был разработан конспект научно-исследовательской деятельности «В поисках воздуха», который представлен далее.
Цель: формирование у дошкольников представлений о том, что воздух есть вокруг и внутри нас.
Задачи:
— образовательная: расширить и систематизировать представления детей о свойствах воздуха, его значимости в жизни людей и животных;
— развивающая: развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования, умение делать выводы и умозаключения;
— воспитательные: воспитывать коммуникативные качества, умение работать в команде, а также бережное отношение к природе.
Материал: полиэтиленовые пакеты разного размера, прозрачные глубокие ёмкости с водой, стакан, бумажные салфетки, мел, камешки, деревянные брусочки, поролоновые губки, апельсины, прозрачные бутылочки, соломинки и мыльный раствор и т.д., письмо, карточки-схемы с вопросами и карточки-схемы с выводами.
Содержание
- Организационный момент. Дети стоят в кругу. Воспитатель сообщает, что в детский сад в их группу пришло письмо от Незнайки:
Здравствуйте, ребята.
Я узнал, что люди, животные и даже растения дышат воздухом.
Объясните мне, пожалуйста, какой он – воздух?
(в письме схемы-вопросы: цвет, форма, вкус, запах, где находится и т.д.).
Для того, чтобы узнать всё про воздух и помочь Незнайке, нужно отправиться в импровизированную лабораторию. (Дети садятся полукругом перед мольбертом, на котором воспитатель закрепляет письмо и схемы-вопросы от Незнайки).
- Воспитатель рассказывает детям, что нашу планету окружает толстый слой атмосферы, т.е. воздуха. И предлагает рассмотреть несколько вопросов.
- Какого цвета воздух? Мы видим воздух? (Ответы детей). Мы видим через него окружающие предметы и друг друга и даже звёзды.
Вывод: воздух прозрачный. (Поместить схему на мольберт).
- Какой воздух на вкус? Дошкольникам предлагается поймать воздух ртом. (Ответы детей).
Вывод: воздух не имеет вкуса. (Поместить схему на мольберт).
- Воспитатель предлагает вдохнуть воздух и определить, чем он пахнет? (Ответы детей).
Вывод: воздух не имеет самостоятельного запаха, он впитывает окружающие ароматы. (Поместить схему на мольберт).
- Какую форму имеет воздух? (Ответы детей).
Дошкольникам предлагаются полиэтиленовые пакеты разного размера для ловли воздуха. Получаются мешочки разной формы и размера.
Вывод: воздух не имеет формы. (Поместить схему на мольберт).
- Воздух стоит на месте или движется? Приведите примеры движения воздуха на улице, в комнате (ответы детей) (Ветер, ураган, сквозняк…)
Вывод: воздух движется. (Поместить схему на мольберт)
- Воспитатель спрашивает у детей, как они думают, есть ли воздух в окружающих нас предметах? Предлагает проверить.
Опыт проводит педагог: в стакан необходимо приклеить на дно бумажную салфетку. Перевернуть стакан и аккуратно погрузить в воду. Затем вынуть стакан —салфетка останется сухой. Воздух, который находиться в стакане, не позволил воде проникнуть внутрь и намочить салфетку.
Вывод: в стакане есть воздух.
Чтобы узнать, есть ли воздух в других предметах, дети делятся на группы. Каждая группа проходит в свою импровизированную лабораторию. Они будут определять: есть ли воздух в предложенных предметах. На столах — прозрачные ёмкости с водой и группы предметов: мел, камешки, деревянные брусочки; поролоновые губки; апельсины; прозрачные бутылочки; соломинки и мыльный раствор, воздушные шарики и т.д. Дети договариваются о выполнении тех или иных действий и наблюдают за появлением пузырьков воздуха.
По окончании экспериментов дети возвращаются и представители каждой команды по очереди рассказывают о своих действиях. На данной этапе необходимо подвести детей к общему решению.
Вывод: воздух находится в предметах вокруг нас и в нас. (Поместить схему на мольберт).
- Дыхательная гимнастика. Вдох носом, выдох ртом (3 раза).
- Воздух состоит из полезной части (кислород) и неполезной (углекислый газ). Люди и животные вдыхают полезный воздух, а выдыхают неполезный. Деревья вдыхают углекислый газ, а выдыхают кислород. Детям предлагается порассуждать, что нужно делать, чтобы полезный воздух – кислород на Земле не закончился? (Ответы).
Итог. Детям задается вопрос, что они узнали о воздухе? Составляется общая схема, оформляется письмо Незнайке.
Схемы, применяемые для фиксации результатов опытов
|
|
Запах |
Не имеет запаха |
|
|
Форма |
Не имеет формы |
|
|
Вкус есть |
Не имеет вкуса |
|
|
Цвет |
Не имеет цвета |
|
|
Воздух присутствует везде |
Движение |
Список литературы
- Большая книга экспериментов / Под ред. Антонеллы Мейяни; пер. с ит. Э.И. Мотылёвой. – М.: РОСМЭН, 2019. – 264 с.
- Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / (отв. ред.) О.В. Дыбина, М.: ТЦ «Сфера», 2001, – 192 с.
- Квинько Л.В. Секреты природы – это так интересно! М.: Линка-Пресс, 2004. – 68 с.