Конструкт - Познавательное развитие
Автор: Жукова Анастасия Дмитриевна
Организация: МБОУ СОШ №18
Населенный пункт: Свердловская область, п.Белокаменный
Группа: Вторая младшая.
Образовательное развитие: Познавательное развитие.
Тема: «Домашние животные».
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
Форма организации: групповая и, индивидуальная.
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными методом наглядного моделирования.
Планируемый результат:
Проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.
Дети доброжелательно относятся к домашним животным.
Отвечают на вопросы, строят правильный диалог с воспитателем о домашних животных. Принимают общую цель, включаются в совместное планирование, взаимодействуют в процессе работы.
Дети развивают связную речь, артикуляционный аппарат при произношении звуков по звукоподражаниям.
Логически мыслят, проявляют свою сообразительность, формируют знания о домашних животных, и понимают что дикие животные пользу человеку не приносят.
Умеют работать вместе, закрепляют знание о домашних животных.
Умеют работать в коллективе, взаимодействуют со взрослыми и сверстниками.
Желание использовать игру в самостоятельной деятельности
Задачи |
Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным. Воспитывать навыки работы в коллективе, взаимодействия со сверстниками и взрослым. Развивающие: Развивать связную речь, артикуляционный аппарат при произношении звуков по звукоподражаниям. Обучающие: Формировать способность принять общую цель, умение включиться в совместное планирование, взаимодействовать в процессе работы, посредством беседы о животных, дидактической игре. Формировать знания детей о домашних животных. |
У Кирилла- воспитывать навыки работы в коллективе. У Насти- развивать связную речь в процессе занятия. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
- содействие и сотрудничество детей и взрослых
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема , воспитание через взаимодействие.
Учебно-методический комплект:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
- Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
Этапы |
Методы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Эмоционально включить в действие детей и мотивировать на предстоящую деятельность. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающей природе. |
-Игровая ситуация - Беседа
|
-Ребята, а вы знаете, кто такие животные? -Какие бывают животные? Правильно бывают дикие и домашние. Отгадайте загадку.
Отворилась тихо дверь, (Кошка) -Правильно. -А вы знаете, как кошка мяукает? ( «Мяу») - А как называют кошку, когда она еще маленькая? (Котенок) |
Дети выделяют игровую цель. Слушают сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.
|
Проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу. Дети доброжелательно относятся к домашним животным. |
2.Актуализация знаний. Задача:
Развивать связную речь, артикуляционный аппарат при произношении звуков по звукоподражаниям.
|
-Беседа
|
У меня для вас есть и другие интересные загадки. Есть бородка, шерсть и ножки, (Коза) -Кто это? - Молодцы! Воспитатель показывает картинку. - А как коза мекает? ( «Ме-е-е»)
Она и стройная и красивая. (Лошадь) -Кто это? - Правильно! -Как лошадь говорит? Воспитатель показывает картинку.
Голодная – мычит, (Корова) -Кто это? - Правильно, молодцы! Воспитатель показывает картинку. - Как мычит корова? («Му-у-у»)
Машет радостно хвостом, (Собака) -Это кто? - Правильно! Воспитатель показывает картинку. - Как лает собака? («Гав-гав») |
Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность и рассказывают. Дети предполагают разные ответы.
|
Отвечают на вопросы, строят правильный диалог с воспитателем о домашних животных. Принимают общую цель, включаются в совместное планирование, взаимодействуют в процессе работы. Дети развивают связную речь, артикуляционный аппарат при произношении звуков по звукоподражаниям. |
3.Беседа Задача: Формировать знания детей о домашних животных.
|
- игра
|
Давайте проведём физминутку перед игрой, отдохнем. Повторяйте за мной. Скок-поскок, скок-поскок
-Ребята, я загадывала вам загадки про домашних животных про: кошку, козу, лошадь, корову, собаку потому что они живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного. -А вы знаете какую пользу приносят домашние животные? Мы знаем что корова даёт человеку молоко. Кошка и собака это друзья человека, собака охраняет, а кошка ловит мышей и с ней можно играть, она для домашнего уюта. На лошадки можно кататься. Коза даёт полезное молочко. А дикие животные они плохие они живут в лису и никакую пользу человеку не приносят. |
Дети проявляют активность и взаимодействуют со взрослыми, отвечают на вопросы. Слушают о пользе домашних животных.
|
Логически мыслят, проявляют свою сообразительность, формируют знания о домашних животных, и понимают что дикие животные пользу человеку не приносят. |
4. Дидактическая игра Задача: Закрепить знание детей о домашних животных. |
- Беседа |
Я приготовила очень интересную дидактическую игру. Смотрите вот картинка с лесом, а вторая картинка с фермой и домиком. Мы с вами знаем, что в лесу живут дикие животные, а на ферме и дома домашние животные. Нужно нам распределить животных по картинкам где кто живет. Мы разделимся на две группы. Одна группа будет искать домашних животных и ложить к картинке с фермой, вторая группа ищет диких животных которые живут в лесу и ложить карточки к картинке с лесом. |
Дети играют в игру, проявляют интерес инициативу, любознательность. |
Умеют работать вместе, закрепляют знание о домашних животных. |
5. Подведение итогов Задача: Воспитывать навыки работы в коллективе, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми |
- Беседа |
Ребята, про каких домашних животных мы сегодня говорили? А теперь я поиграю с вами. Игра называется «Угадай голос животного». Давайте начнём. Только слушайте внимательно и не отвлекайтесь. Проверим как вы можете по звуком определить домашних животных. |
Дети ведут диалог, отвечают на вопросы. Выражают свои эмоции и чувства. |
Умеют работать в коллективе, взаимодействуют со взрослыми и сверстниками. |
6. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация |
Вам понравилось занятие? На следующим занятии мы узнаем о других необычных животных. |
Участвуют в диалоге, высказывают предположения. |
Желание использовать игру в самостоятельной деятельности |