Проект для детей дошкольного возраста «Неприятность эту мы переживем» Игры для формирования у детей дошкольного возраста основ антитеррористической безопасности
Автор: Похлебаева Елена Валентиновна
Организация: МДОУ «Детский сад №15 комбинированного вида»
Населенный пункт: Ленинградская область, город Луга
В рамках региональной инновационной площадки по теме «Формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста»
Пояснительная записка
Терроризм – это политика, которая направлена на достижение определенных целей через насилие. Насилие может проявляться в разных формах: взрывы в общественных местах, захваты заложников, убийства и похищения отдельных людей. Жертвами террора могут стать самые обычные люди и дети, которые случайно окажутся рядом, или, наоборот, заранее продуманные персоны.
Актуальность
К сожалению, в последнее время во всем мире отмечается резкая активация деятельности террористических организаций. Это обязывает все образовательные учреждения, в том числе и дошкольные, проводить плановые практические эвакуационные мероприятия.
На собственном опыте мы убедились, что многие дети испытывают негативные эмоции во время учебных тревог: панические страхи, истерики, некоторые дети отказываются выполнять общие команды. Педагоги должны обеспечить максимально возможную спокойную обстановку, не вызывающую панику у детей во время тревоги.
Поэтому в работе с дошкольниками при формировании знаний по ОБЖ, наряду со знакомством с ПДД, правилами пожарной безопасности и эмоциональной безопасности важной задачей стало и знакомство с правилами антитеррористической безопасности.
Мы должны не только оберегать детей, но и готовить их к встрече с возможными трудностями. Надо с дошкольного возраста формировать у них представления о наиболее опасных ситуациях, возникающих при больших скоплениях людей и в общественных местах.
Важно! Дошкольников в детском саду не стоит посвящать в подробности терроризма и террористических актов.
Проект разработан на основе учебно-методического пособия по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста «Безопасность» (авторы: Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина) в рамках РИП «Формирование навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста».
При подготовке проекта были изучены и опробованы игровые методы и приемы детских садов Израиля.
Проект направлен на формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, на формирование у дошкольников умений избегать опасности и, при необходимости, правильно действовать и поступать.
Эта проблема представляется настолько актуальной, что послужила основанием для выбора данной темы.
Цель: используя игровые приемы, закрепить у детей правила антитеррористической безопасности в виде навыков уверенного поведения в опасных ситуациях.
Задачи: сформировать у детей такие навыки и умения, как:
- Дисциплина.
- Внимание и наблюдательность.
- Умение слушать взрослого.
- Умение работать в команде.
- Умение соблюдать правила.
- Умение сохранять спокойствие в опасной ситуации.
- Умение справляться со своими страхами.
- Умение различать добро и зло.
Вид проекта: игровой, практико-ориентированный, нормативный.
Продолжительность: краткосрочный, сентябрь - декабрь 2022 года.
Место реализации: МДОУ «Детский сад № 15 комбинированного вида», г. Луга, Лужский район.
Участники проекта: дети дошкольного возраста, воспитатели.
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
(информационно-накопительный)
Подготовка и сбор материально-технических ресурсов, необходимых для выполнения проекта:
- составление плана проекта;
- подбор художественной и методической литературы;
- подбор наглядного материала для уголка безопасности;
- продумывание творческих заданий;
- создание карточек – символов (тишина, не трогать, не бегать; внимание, все ко мне)
- подготовка атрибутов для игры в «Учебную тревогу» и «МЧС»;
- подбор конспектов бесед, кейс - упражнений (кейс - ситуаций), ситуативных разговоров по теме;
- создание мультсборника по теме;
- создание картотеки подвижных и дидактических игр по теме;
- разработка сценария для проведения итогового мероприятия «Приключения Бабы-Яги».
2 ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ.
Совместная деятельность воспитателя с детьми:
- проведение плановой тренировки по эвакуации людей из здания ДОУ;
- беседы «Кто такие террористы», «Правила безопасного поведения»;
- чтение стихотворений о мире на земле;
- просмотр обучающих видеоматериалов, мультфильма МЧС “Кеша, Зина и террористы»;
- проблемные кейс-ситуации «Свой - чужой», «Как быть?»,
- кейс-упражнения «Как бы ты поступил?», «Что если…»
- ситуативный разговор «Подкуп», «Обман» на примере сказок;
- творческое рисование «Фоторобот», «Портрет друга», «Опасный человек», «Добро и зло».
- выставка детских рисунков «Мы за мир!».
Самостоятельные игры детей:
сюжетно-ролевая игры: «Учебная тревога»
«МЧС»
Навыки и умения, которые необходимо сформировать |
Игровые приемы, игры-тренинги и задания |
Дисциплина |
Игры «Молчанка», «Голосование», «Сиди тихо», «Слушаем шаги», «Слушай свое дыхание». |
Внимание и наблюдательность |
Игра «Что пропало, что появилось?». Игры «Разведчики», «Следопыты», Игра-тренинг «Подозрительный предмет». Игра-тренинг с телефоном «Опасность», «Сообщи в полицию». Игра «Запомни приметы человека». Игра «Перенеси предмет». |
Умение слушать взрослого |
Игры «Выполни команду», «Повтори за мной», «Тайна», «Что за сигнал?». |
Умение действовать по сигналу |
Игры с карточками – символами «Не беги», «Не трогай», «Замри». Игры «Учебная тревога», «Зарядка», «Зеваки», «Карлики и великаны», «Час «тишины «и час «можно». |
Умение работать в команде |
Игры «Голосование», «Сороконожка», «Поезд», «Тень», «Волны», «Разговор через стекло». |
Умение соблюдать правила |
Игра-тренинг «Подозрительный предмет». Игры «Незнакомец», «Подкуп», «Обман», сказкотерапия, «Чистоговорки-правила» |
Умение сохранять спокойствие в опасной ситуации |
Игры «Что, если…», «Незнакомец», «Защита» (крики, призыв о помощи) |
Умение справляться со своими страхами |
Различные виды игры «Прятки» (с игрушкой, с покрывалом, с фонариком в темноте «Светлячок» и др.). Этюды «Страшный сон», «Гроза». Сценка-игра «Давай бояться вместе». |
Умение различать добро и зло |
Малоподвижные игры «Знакомый, свой, чужой» (с мячом), «Добро и зло». |
Игры, закрепляющие навыки безопасности:
Прививать необходимые навыки безопасности очень удобно, играя с детьми в игру «Что, если…». Находя, как в викторине, верный ответ на заданный вопрос, ребенок учится быстро принимать решение. Вопросы могут, например, быть следующими: «Что ты сделаешь, если найдешь в магазине незнакомую сумку?», «Что, если кто-то подойдет к тебе и попросит что-либо передать?» и любые подобные вопросы.
Во время прогулок можно развивать у детей наблюдательность, соревнуясь, кто больше деталей внешности встречных людей запомнит: цвет глаз, волос, кожи, рост, шрамы, телосложение, родинки и т.д.
Также надо научить детей запоминать отличительные черты автомобилей: цвет, номера, наклейки.
Игра «Незнакомец» научит детей отвечать отказом на любые обращения незнакомых взрослых. Педагог предлагает различные сюжеты ситуаций: незнакомец просит показать, где находится какой-либо дом, или просит найти упавший предмет, или просит помочь что-то донести до остановки и т.д. Дети обыгрывают ситуации и учатся четко отвечать взрослому «Нет!», «Я вас не знаю». В процессе игры также необходимо закрепить в сознании детей важнейшее правило: прежде, чем куда-то идти, необходимо получить разрешение воспитателей или родителей, а незнакомцы не имеют права это правило нарушать.
Игра «Подкуп» помогает понять детям, что предлагаемые незнакомцами подарки или угощения могут преследовать неблаговидную цель и совершаются ими для того, чтобы взамен получить какую-либо услугу. Ребенок должен усвоить правило, что у незнакомца нельзя ничего брать, а тем более, принимать его приглашение подойти за интересным подарком к машине, или зайти в соседний двор. Также ребенок должен запомнить, что если он, забыв о бдительности, отозвался на приглашение незнакомца, нужно немедленно громко кричать, звать на помощь прохожих и рассказывать о происшествии. Сюжеты для игры можно взять из сказок о Белоснежке или о Спящей царевне и семи богатырях.
В игре «Защита» можно научить детей кричать и привлекать внимание.
В игре «Опасность» можно закрепить у детей алгоритм действия в случае пожара и других ЧП (в частности, террористической атаки), знание телефонов служб 01,02,03 и 112.
Игра «Сообщи в полицию»
Правила игры: встаньте в круг, закройте глаза, я буду первым водящим, водящий обходит детей за кругом и вкладывает одному в руки телефон и произносит «Вызови полицию», ребенок делает шаг в круг, набирает «02», громко и чётко называют своё имя и фамилию, детский сад и сообщает о находке. Затем этот игрок становится новым водящим, игра продолжается.
Игра-тренинг «Подозрительный предмет».
Воспитатель предлагает детям пройти в коридор.
- Ребята посмотрите, кто- то оставил красивую коробочку у нас в коридоре.
Как вы думаете, что там? А можно эту коробочку брать? (ответы детей) Правильно, эту коробочку трогать нельзя, она может таить в себе опасность.
- Кто ее оставил? (ответы детей) Правильно, её могут подбросить террористы, а в коробочку положить взрывное устройство.
- Что будем делать? (ответы детей) Да, если вы нашли такой предмет, нужно сразу сообщить взрослым, а они потом позвонят в полицию или специальную службу безопасности, которая определит опасный данный предмет или нет.
- Поэтому, если вы увидели какой-то подозрительный предмет: пакет, красивую сумочку, мобильный телефон или игрушку, то ни в коем случае не только брать, но даже подходить к таким предметам нельзя.
Игра с мячом «Свой-чужой»
Дети встают вокруг воспитателя. Воспитатель бросает мяч и произносит слова: мама, дядя, брат, папа, тетя, сестра, прохожий, девушка, молодой человек, бабушка, пожилой человек, дедушка, мальчик, девочка, незнакомец, полицейский и т. п. Дети ловят мяч и говорят, свой это человек или чужой.
Игра «Добро и зло»
На полу два обруча, в одном из них символ добра, а в другом символ зла. На столе изображения сказочных героев. Надо разложить героев и объяснить, почему этот герой злой или добрый.
Игры для формирования внимания и дисциплины:
Игра «Сиди тихо»
Воспитатель предлагает детям спрятаться.
- Сидите тихо, пока я не хлопну 2 раза в ладоши.
- Попробуйте не издавать никаких звуков!
Игра «Помоем руки в тишине», «Одеваемся тихо», «Молчанка», «Замри», «Слушаем шаги», «Голосование».
Хорошо помогают в работе чистоговорки, составленные вместе с детьми:
ОН-ОН-ОН – кто-то бросил телефон.
РУ-РУ-РУ- телефон не подберу.
ВУ-ВУ-ВУ- быстро взрослых позову.
РУ-РУ-РУ- брошенные вещи не беру.
ЩУ-ЩУ-ЩУ- сразу взрослым сообщу.
РЮ-РЮ-РЮ- дверь чужим не отворю.
ЖУ- ЖУ-ЖУ- с чужими в лифт не захожу.
Главная цель всех этих игр – это тренинг психологической готовности детей к сложным ситуациям террористического типа.
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игровые приемы- тренинги, игры-задания, продуктивная деятельность по теме объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных и дружеских взаимоотношений, развитию чувства взаимопомощи и поддержки.
Этот проект позволил раскрыть внутренний потенциал каждого ребенка. Дети стали более раскрепощенными и самостоятельными, целеустремленными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к другим.
Чтение художественной литературы:
- Блинов «Непослушный СТО бед», Т. А. Шорыгина «Осторожные сказки»,
- С. Михалков «Три поросёнка», Г. Х. Андерсен «Снежная королева». Сказки: «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди», «Мальчик с пальчик», «Приключения Буратино» и т.д.
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
- Итоговое мероприятие: развлечение «Приключения Бабы-Яги».
- Выставка рисунков «Мы за мир!».
- Обмен опытом на заседании творческой группы педагогов Лужского района.
- Выбор наиболее успешных материалов проекта для включения в видеоролик «Азбука безопасности».
- Подведение итогов проекта.
- Выступление на заседании творческой группы воспитателей Лужского муниципального района по теме «Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях террористической угрозы». Педагоги прослушали доклады выступающих специалистов, просмотрели видеоролики, поделились опытом работы по этой теме, получили памятки и примерную картотеку детских игр для сохранения эмоциональной стабильности воспитанников в условиях террористической угрозы.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Дети овладели знаниями о последствиях нежелательного поведения в той или иной ситуации;
- Дети более осознано стали относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
- Дети стали более дисциплинированными, спокойными, самостоятельно стали соблюдать важные правила безопасного поведения;
- Дети научились предвидеть возможную опасность и находить способы избегать ее;
- Дети в игровой форме овладели необходимыми умениями и навыками для сохранения уверенности и спокойствия в чрезвычайных ситуациях.
ВЫВОД:
систематически проводимые игры по этой теме способствуют развитию у дошкольников умений и навыков уверенного поведения в экстремальных ситуациях.
ПЕРСПЕКТИВЫ:
1. Привлечь к сотрудничеству родителей для повышения качества реализации данного проекта. Разработать памятки для родителей «Важные правила эвакуации», «Тревожный чемоданчик», «Защитим детей от терроризма»
2. Составить алгоритм действий для детей во время тревоги и эвакуации в виде мнемотаблицы (использовать как наглядность в уголке безопасности).
3. Внедрить положительный опыт данного проекта в систему работы педагогов детского сада.
Список литературы:
1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб. 2005.
2. Абаскалова Н. П. "Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности", 2008.
3. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. - М.,2004.
4. Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М. ,2005.
5. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина и др. - М.,2001.
6. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, планирование работы. Беседы. Игры", СПб, Детство-Пресс. 2010
7. Телегина Т. КВН «Моя безопасность» Дошкольное воспитание №10, с.65, 2005.
8. Шипунова В. А. "Детская безопасность", 2013.