Конструкт партнерской деятельности взрослого и детей «Необычные подарки»
Автор: Ермилова Наринэ Гургеновна
Организация: МАДОУ ДС «Страна чудес» СП ДС №33 «Солнышко»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Форма деятельности: творческая лаборатория
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект:
- «Миры детства: конструирование возможностей». Образовательная программа дошкольного образования / под редакцией Т.Н. Дороновой. М., 2015;
- Короткова Н.А. Образовательная технология «Путешествие по «реке Времени»;
- «Занимательные опыты, или Чудеса без чудес». Нечаев А.П. Увлекательная физика для маленьких ученых, 2018
Электронные образовательные ресурсы:
- Мастер-классы по созданию украшений из ювелирной эпоксидной смолы https://kraska.guru/klej/smoly/yuvelirnaya.html
- Разновидности, свойства и сфера применения эпоксидных смол: https://kraska.guru/klej/smoly/epoksidnaya-smola.html
- Создание украшений из эпоксидной смолы https://www.livemaster.ru/topic/387355-sozdanie-ukrashenij-iz-yuvelirnoj-epoksidnoj smoly
Средства:
раздаточный, демонстрационный материал: эпоксидная смола, отвердитель, формы-молд для брелков, подвески к брелкам, наждачная бумага, два шприца, деревянные палочки (для роллов и суши) для размешивания смолы, фартук, виниловые перчатки, скотч, доска для работы, пластиковые стаканчики, сувенир из коллекции «Скрепыши».
Предварительная работа:
- Путешествие по «Реке Времени»: «Как давно люди стали применять смолу», «Необычные находки археологов»;
- Рассматривание смолы на соснах, а также в групповой коллекции природных материалов;
- Знакомство с новым материалом (эпоксидной смолой);
- Просмотр пошаговых видеороликов по изготовлению изделий из смолы;
- Выбор вида изделия для подарка;
- Знакомство с правилами безопасности в работе с эпоксидной смолой;
- Распределение в группы, пары с помощью жеребьёвки или по желанию;
- Работа в творческой лаборатории.
Цель партнерской деятельности взрослого и детей: изготовлении подарочных и сувенирных изделий посредством использования эпоксидной смолы.
Задачи |
Задачи для педагога |
Задачи для детей |
Обучающие |
|
|
Развивающие |
|
|
Воспитательные
|
|
Планируемый результат на уровне ребёнка:
- имеет представления о декоративно-прикладном творчестве, как о новом виде рукоделия;
- имеет представление о смоле, как о природном материале;
- имеет представление об эпоксидной смоле, как о новом веществе, знаком с его физическими и химическими свойствами на доступном уровне, в соответствии с возрастом детей;
- имеет представление о способах и приемах работы с эпоксидной смолой;
- имеет представление о том, какие изделия можно получить из эпоксидной смолы;
- способен к целеполаганию и продолжительным волевым усилиям, направленным на достижение результата;
- умеет подчиняется разным правилам и социальным нормам;
- проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;
- склонен наблюдать и экспериментировать, действовать;
- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои представления и умения в различных видах деятельности.
Этапы
|
Содержание |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанников |
1. Мотивационно – организационный этап (мотивация, побуждение к деятельности) |
- Ребята, я заметила, что вам стала интересна наша находка на участке! Мы с вами совершили увлекательное путешествие по «Реке Времени» и узнали об интересных открытиях археологов, которые были удивлены, как схранились некотрые предметы древности, благодаря природным свойствам смолы, а какие удивительные узоры мы увидели!
- Помните, мы узнали, что люди давно используют смолу, например, для строительства и в медицине. Её собирают в лесных хозяйствах через специальные надрезы на деревьях.
- Сегодня я хотела бы поделиться еще одним секретом смолы, но смолы не природной, а эпоксидной. Вы когда-нибудь видели такую смолу? - Приглашаю всех в творческую лабораторию! |
- Активизирует внимание детей на предстоящую деятельность. - Настраивает детей на предстоящую деятельность. - Интригует новым материалом и возможностью взаимодействия с ним. |
- Слушаю педагогоа, отвечают на вопросы.
- Делают умозаключения по полученной информации. - Высказывают свое мнение - Делятся полученными представлениями. - Проявляют интерес к предстоящей деятельности, принимают приглашение педагога. |
2. Организационно-деятельностный этап (стимулирование и поддержка самостоятельной творческой активности детей) |
- Эпоксидная смола давно используется в творчестве. Обратите внимание, какие завораживающие узоры получаются из этого материала!
- Как вы думаете, какие свойства смолы помогают получать такие узоры? (отличная сцепляемость с разнами материалами, высокая прочность, прозрачность)
- Сегодня в нашей творческой лаборатории мы попробуем сделать необычные подарки – брелки для наших близких. Уверена, им будет очень приятно получить такой необычные подарок!
- Перед началом работы необходимо вспомнить правила безопасности при работе с эпоксидной смолой!
- Ребята, перед тем, как сделать чудесные подарки для родных, необходимо смолу приготовить. Поможите мне? - Чтобы ничего не забыть, я приготовила алгоритмы подготовки эпоксидной смолы. Воспользуемся ими!
- Наша смола готова! Определитесь, какой формы будут ваши брелки, какой рисунок вы хотели бы сделать. На столе имеются различные элементы декора, вы можете выбрать любые из них.
- Для того, чтобы наша работа была интересной и продуктивной, предлагаю разделиться на группы, вместе всегда интереснее!
- Если вам необходима моя помощь, я с радостью вам помогу! А сама я буду изготавливать подарок-сюрприз моему сыну.
|
- Актуализирует имеющиеся представления детей о смоле, ее свойствах.
- Мотивирует детей на деятельность и достижение определенного продукта
- Актуализирует правила безопасной работы с материалом. - Предлагает рассмотреть алгоритмы и подготовить эпоксидную смолу для работы. - Предлагает детям разделиться по желанию на группы для дальнейшей деятельности. - Обращает внимание на правила работы со смолой с помощью схем, алгоритмов. - Способствует работе в группах, создает ситуацию успеха каждого ребенка. - Совместно с детьми изготовливает брелок, оказывает помощь детям, испытывающим затруднение. - При необходимости помогает детям в работе. |
- Рассматривают изделия из экпоксидной смолы. - Ведут диалог с педагогом, отвечают на впросы.
- Высказывают своё мнение о свойствах смолы, опираясь на имеющийся опыт.
- Проговаривают правила безопасности в работе со смолой, опираясь на алгоритмы и схемы.
- Проявляют интерес к предложению педагога, дают положительный отклик на предложенную им идею, выдвигают свои идеи. - Осуществляют подбор материала для декора своих изделтий.
- Работают в группах, оказывают посильную помощь друг другу в работе.
- При затруднении в работе обращаются к воспитателю. |
3. Оценочно – рефлексивный этап (осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы) |
- Отлично, наши брелки готовы, нам остается полюбоваться своей работой и подождать, когда наши изделия отвердеют. Затем, мы вынем их из формы и вставим цепочки. - Как вы считаете, мы справились с работой? - Какие получились у нас брелки, расскажите! - Что вам особенно удалось? - А что было самым сложным? - Мне было приятно с вами позаниматься творчеством! Очень красивые брелки у нас получились! Эпоксидная смола – отличный материал для творчества! |
- Привлекает к обсуждению проделанной работы с помощью вопросов.
- Дает положительную оценку проделанной совместной работе. |
- Рассуждают о проделанной работе, выявляют трудности, удавшиеся моменты в работе. - Делятся своими впечатлениями. - Принимают похвалу, дают оценку собственной деятельности и деятельности педагога. |
4. Открытый конец деятельности (трансформация умений, приобретенных в совместной деятельности с педагогом в опыт самостоятельной деятельности) |
- Что бы вы хотели еще сделать еще из эпоксидной смолы? - Какие предложения есть у вас? - Предлагаю организовать выставку творческих работ «Удивительная смола», как вам это предложение? - Отличная идея: изготовить елочные игрушки!
|
- Способствует выработке самостоятельного решения к последующей деятельности. - Предоставляет возможность перенести полученный опыт в дальнейшее изучение работы с эпоксидной смолой. |
- Принимают самостоятельное решение в выборе темы для следующей творческой работы.
|