Формирование интереса дошкольников к художественной литературе
Автор: Афоничева Юлия Вячеславовна
Организация: МДОУ «Детский сад №4 «Теремок»
Населенный пункт: Вологодская область, Белозерский район, г. Белозерск
Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению.
В век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать.
Исследования показали: уже в дошкольном возрасте современные дети всё чаще проводят свое свободное время за просмотром телепрограмм, мультфильмов, за компьютерными играми и всё реже читают книги.
Современный, цифровой мир вытесняет книгу на второй план, дети с ранних лет уже погружены в гаджеты. Как итог, проблемы с речью, чтением в школе, пониманием смысла прочитанного.
Читательская грамотность в начальном общем образовании и предпосылки ЧГ в дошкольном детстве:
Уровень НОО
Читательская грамотность:
•потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего сообразования, саморазвития
•готовность к смысловому чтению -восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации
•способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей; способность ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях
Уровень ДОО
Предпосылки читательской грамотности:
•формирование у детей интереса к чтению, мотивации к обучению чтению, воспитание будущего читателя
•становление и развитие у детей смыслового восприятия фольклора и художественной литературы, процесса понимания на слух и интерпретации информации из текстов различных жанров
•стимулирование детской активности в применении извлеченной информации в самостоятельной игровой, творческой, бытовой деятельности
Образовательная область «Речевое развитие» включает:
Образовательная область «Речевое развитие»
(п.20. ФОП ДО)
В образовательной области «Речевое развитие» содержание представлено подразделами в соответствии с отечественной классической методикой развития речи:
1) Формирование словаря.
2) Звуковая культура речи.
3) Грамматический строй речи.
4) Связная речь.
5) Подготовка детей к обучению грамоте.
6) Интерес к художественной литературе
Как формировать интерес к художественной литературе у детей от 3 до 5 лет в рамках речевого развития.
От 3 до 4 лет
(п.20.4.1. ФОП ДО)
Задачи образовательной деятельности
- обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);
- формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него);
- способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах);
- формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр;
- поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций;
- поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений.
От 4 до 5 лет
(п.20.5.1. ФОП ДО)
Задачи образовательной деятельности
- обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных произведений;
- развивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать причинно-следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений);
- развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);
- воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.
Федеральная образовательная программа
дошкольного образования п.15. (планируемые результаты)
К 3 годам
ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
К 4 годам
пересказывает знакомые литературные произведения;
ребёнок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;
Ребёнок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;
ребёнок в театрализованных играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.
К 5 годам
ребёнок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки;
ребёнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст;
ребёнок проявляет себя в театрализованной деятельности.
К 6 годам
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов;
самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
ребёнок проявляет интерес и(или) с желанием занимается театрализованной деятельностью.
К концу дошкольного возраста
ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев.