Конспект беседы на тему «Зимой в лесу: Зайцы» (для обучающихся подготовительной логопедической группы)
Автор: Никишина Марина Викторовна
Организация: МАДОУ «Детский сад № 76 комбинированного вида»
Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск
Цель: закрепление общих представлений детей о жизни диких животных зимой, продолжение обучению составлению рассказа по картине.
Программное содержание: уточнить и расширить представления детей об o6pазе жизни лесных зверей (заяц) зимой, обобщить знания детей о типичных повадках зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи; продолжить учить составлять рассказ по плану воспитателя, образно описывая место действия; развивать связную речь, учить согласовывать существительные и прилагательные, существительные и глаголы, учить употреблять в речи слова – синонимы, активизировать словарь: «нора», «дупло», «берлога»; воспитывать желание заботиться о животных.
Интеграция образовательных областей: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально-коммуникативное развитие».
Материалы и оборудование: картина «Зайцы» (серия «Дикие животные»), карточки с изображением диких животных.
Методы, методические приемы: беседа, рассказывание; наглядный; дидактическая игра, упражнение.
Словарная работа: стог.
Предварительная работа: беседа о диких животных, дидактическая игра «Животные», чтение Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
Ход занятия:
Методические приёмы:
Ход беседы:
I.Вступительная часть:
- Ребята, чтобы узнать, о ком мы сегодня будем говорить, нужно собрать картинку, которая распалась у меня на несколько частей.
(Дети собирают крупный паззл.)
II. Основная часть:
- Кто на картинке? Верно, это зайцы!
-Я вам предлагаю поиграть в игру «Волшебная цепочка». Я прочту вам предложение, а вы будете дополнять его каждый одним словом: «На картине изображены зайцы».
(Дети дополняют предложение словами: трусливые, маленькие, пушистые, серые, длинноухие, быстрые).
- Хорошо. Что же у нас получилось? На картине изображены трусливые, маленькие, пушистые, серые, длинноухие, быстрые зайцы.
- Вот как много определений дали вы зайцам, и вот какое длинное предложение у нас получилось.
- А сейчас посмотрите внимательно на эту картину. Какое время года здесь изображено?
(На картине изображена зима)
- Почему вы так думаете?
(Кругом снег, зайцы надели белые шубки)
- Чем занимаются зайцы?
(Они подошли к стогу сена, чтобы покормиться)
-Проговорите вместе со мной чистоговорку:
Зоя — зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.
- Хорошо. Давайте составим рассказ по картине. Рассказывая, не забывайте те слова о зайцах, которые вы подобрали в игре «Волшебная цепочка». Я начну рассказ, а вы его продолжите:
«Стояла холодная зима. Голодно и холодно в лесу зайцам …» Дальше рассказывайте вы.
Прослушиваются 2-3 рассказа.
- Молодцы. Скажите, чей рассказ вам понравился больше и почему?
(Мне понравился рассказ Миши, потому что он употребил в рассказе много слов из игры «Волшебная цепочка».)
Физкультминутка
Заинька-заяц, (прыгаем, поджав руки, имитируя зайку)
Маленький заяц, (присесть на корточки)
Длинные уши, (приставить к голове — ладошки-ушки)
Быстрые ноги! (побегать)
Заинька-заяц, (прыгать, поджав руки, имитируя зайку)
Маленький заяц, (присесть на корточки)
Детей боишься,
Заяц-трусишка! (обхватить себя руками, изображая страх, и «дрожать»)
- Дети, вы очень хорошо рассказали о зайцах. А какое название можно придумать к картине о зайцах? Я бы назвала эту картину «Ушастые трусишки», а как бы вы её назвали?
(«Зайцы на прогулке», «Трусливые зайчата», «Зайчишки-шалунишки»)
- Очень интересные названия вы придумали к картине. Молодцы.
- Вспомните, а как называют зайцев в сказках?
(побегайчик, трусишка)
- Почему их так называют?
(Зайцы очень быстро бегают, всего боятся)
- А кто ещё умеет быстро бегать?
(лошади, собаки, волки, медведи)
- Скажите, дети, заяц – дикое или домашнее животное?
(Дикое животное)
- Почему вы так думаете?
(Потому что зайцы живут в лесу, сами заботятся о себе, добывают корм, спасаются от врагов)
- Дети, что любит кушать заяц?
(капусту, морковь, кору деревьев)
-Чем питается заяц зимой? (корой деревьев)
- Каких диких животных вы ещё знаете? Назовите их.
(Волк, лиса, медведь, белка, ёж – дикие животные)
- Правильно, молодцы. Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто что делает?». Я буду называть животное, а вы скажите, что оно делает.
- Волк.
(Волк охотится, завывает, грызёт, злится)
- Медведь.
(Медведь спит, переваливается, сосёт лапу, лакомится)
- Лиса.
(Лиса крадётся, петляет, лакомится, заметает следы)
- Заяц.
(Заяц прыгает, скачет, прячется, дрожит)
- Ёж.
(Ёж колется, ползёт, сворачивается в клубок)
- Белка.
(Белка скачет, запасает орехи, грибы, грызёт)
- Молодцы. Назовите мне названия домов, в которых живут дикие животные. Я буду называть животных, а вы назовёте их дома.
Проводится игра «Чьё жилище?»
- У медведя ….
(берлога)
- У лисы …
(нора)
- У белки …
(дупло)
- У ежа …
(нора)
У одного из диких животных нет дома. У кого?
(у зайца дома нет)
- Где же живёт заяц?
(он живёт под кустом)
III. Заключительная часть.
- Очень хорошо. Сегодня на занятии вы были активны, составляли хорошие рассказы, правильно отвечали на вопросы, называли действия диких животных, среду обитания, их жилища.
Литература:
- Ушакова, О. С. Развитие речи и творчества дошкольников / О. С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. -176 с.
- Ушакова, О. С. Развитие речи детей 5-7 лет. Методическое пособие/ О. С. Ушакова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 267 с.