Методическая разработка по социализации детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста «Позитивная социализация = Успешные дети!»

Автор: Попова Валентина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад№ 365»

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Татьяна Евгеньевна Усмонова

Организация: МБДОУ «Детский сад№ 365»

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Шарова Валентина Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад№ 365»

Населенный пункт: г. Самара

Что подразумевает под собой «социализация» в общем ее понятие? Социализация подразумевает коммуникацию с людьми разных возрастов, рас, профессий и социального статуса.

А, что же тогда означает «позитивная социализация?» Позитивная социализация – это умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других. Позитивная социализация направленна прежде всего, на получении нового опыта с радостью и удовольствием благодаря положительным подкреплениям, поощрениям, приятным эмоциям.

Дошкольное детство – время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка, время, когда определяются траектории его дальнейшего развития. Поэтому именно в дошкольном возрасте важно заложить эти основы.

Для воспитания полноценной личности необходимо содействовать социализации ребенка в его первых социумах - семье и группе детского сада, которые могут способствовать социальной адаптации к дальнейшей жизни в обществе и успешного взаимодействия с окружающей его миром.

Основной целью «позитивной социализации» является освоение дошкольниками первоначальных представлений социального характера и включение их в систему социальных отношений общества.

Обратившись еще раз к ФГОС ДО, мы видим, что основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Личность дошкольника, его способности и возможности, его желания и отношения -  это основа основ. Перед педагогами стоит задача пересмотра приоритетов профессиональной деятельности ориентация не на систему знаний, умений и навыков, усвоенных ребенком, а на формирование у детей умений быстро адаптироваться к новым ситуациям, проявлять гибкость, налаживать социальное партнерство и эффективные коммуникации, находить решения сложных вопросов, используя разнообразные источники информации. В свою очередь, если постараться учесть все стороны гармоничного воспитания ребёнка, создать благоприятные условия для всестороннего развития, сохранять доброжелательные отношения и способствовать раскрытию его творческого потенциала, то процесс социального развития дошкольника будет успешным. Такой ребёнок будет уверенно себя чувствовать, а значит, будет успешным.

За основу данной методической разработки я взяла педагогические труды Антона Семеновича Макаренко, его технологии и принципы, его решения проблем по социализации детей того времени и адаптировала их к современному дошкольному детству. Коллективная «педагогика», его безграничное доверие детям, уважение детей и опять же безоговорочное принятие их как личности, грамотно выстроенный педагогический процесс.

Вот. что из этого у нас получилось.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 18.12.2023