Неудобные дети в детском саду

Автор: Ткаченко Елена Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида Красносельского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Неудобные: чрезмерно активные, замкнутые, непослушные, дети, которые не идут на контакт со взрослыми -   все эти черты объединяются в понятие «неудобный ребенок». Своей непосредственностью дети часто нас удивляют, умиляют, а иногда приводит в смятение. И очень часто причиной такому поведению является непослушание. И зачастую, со временем, с такими детьми очень трудно находить общий язык даже родителям. Что уж говорить  о педагогах, которым необходимо проводить образовательную работу с целой группой детей с различными особенностями? На помощь родителям и педагогам советы предоставляют различные специалисты по выявлению причин неадекватного поведения детей и организации и эффективного взаимодействия с ними.

 

Как распознать неудобных детей?

 

Неудобные дети могут проявлять себя разными способами. Дети бывают очень изобретательны в этом плане, и каждый малыш осознанно или неосознанно выбирает свой способ самовыражения.

Наверняка многие встречали в своей жизни ситуации, когда  ребенок кричит (орет) без видимой причины , он что-то требует от родителей, не слушая уговоры, доводы старших, ребенок не успокаивается, а иногда даже еще сильнее «заводится». Родители далеко не всегда могут в таких случаях успокоить своего ребенка, особенно если подобные ситуации происходят в людных местах. А, как правило, именно на людях ребенок не слушается. Он пытается хватать предметы, которые брать нельзя, активно бегает, а на замечания посторонних людей реагирует не самым лучшим образом. Так  как же воспитывать детей с расторможенным, неуправляемым поведением?

Что же делать, если ребенок раздражителен, излишне возбудим, он невнимателен, не может контролировать свое поведение. «Ребенок-ураган», «реактивный двигатель» - такими эпитетами родители часто называют своего ребенка.

При этом многие родители не считали поведение ребенка каким-то особенным до момента поступления его в сад. Поэтому для них большим открытием становятся жалобы воспитателей на неуправляемость, неусидчивость, неорганизованность, непослушание их ребенка. И в этом нет ничего удивительного, потому что даже специалистам трудно разграничить патологически гиперактивных детей и детей с нормальной, свойственной многим ровесникам дошкольного возраста высокой двигательной активностью.

 

Признаки гиперактивности:

 

1. Ребенок часто теряет свои вещи, игрушки
2. Ребенок совершает различные беспокойные движения
3. Он может совершать опасные действия, без осознания последствий
4. Он не может усидеть на месте, когда это требуется
5. При обращении к нему он «не слышит» ни замечаний, ни слов, обращенных к нему
6. Ребенок на столько невнимателен, что его легко отвлечь посторонними стимулами.
7. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Ребенок не может довести начатое дело до конца, он часто берется за одно занятие, бросает и тут же берет другое.
9. Ребенок часто бывает очень навязчив, требуя к себе внимания
10. Ему необходимы постоянные переговоры с кем-либо
11. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди (в играх, в занятиях).
12. И совершенное неумение играть спокойно и тихо.

Если у ребёнка вы отметили  7  из перечисленных выше признаков – это может стать поводом для беспокойства и обращения к психологу или к врачу-неврологу.

Такой ребенку трудно сконцентрировать внимание, его поведение идет вразрез с нормами.

Прежде чем начать ненавязчивое изучение личности ребенка, его диагностики, стоит предложить родителям соглашение на сотрудничество. Затем очень хорош бы поинтересоваться у родителей об основных особенностях их позиции по отношению к ребенку. Педагогу придется налаживать с родителями максимально доверительные, уважительные и доброжелательные отношения, стоит их расположить к себе, чтобы родители были достаточно откровенны – только тогда они будут доверять специалисту, когда не почувствуют искреннее желание помочь его ребёнку. Для этого педагогу надлежит суметь поставить себя на место родителей, чтобы корректно и тактичнодонести ему информацию в щадящей, не травмирующей его чувства, форме

Основной задачей специалистов при взаимодействии с семьёй, имеющей ребенка с особыми образовательными потребностями, является не только выдача рекомендаций по воспитанию ребенка, но и создание особых условий, которые бы максимально стимулировали членов семьи к активному решению возникших проблем. С родителями должны вестись информационно-просветительская работа, включающая в себя детские выставки результатов работы за неделю, информационные стенды, консультации, памятки, рекомендации. Подобная форма работы помогает родителям получать необходимые знания по различным вопросам воспитания детей.

 

Что необходимо сделать воспитателю, чтобы достичь в группе полного взаимопонимания?

 

Своим ежедневным трудом и вниманием к детям воспитатель постепенно нарабатывает свой авторитет в глазах детей.

Очень часто дети не слышат воспитателя. Причиной является не шум в группе, а, возможно, тихий голос педагога, либо малыши еще не научились воспринимать его тембр. Что же делать? - При обращении к воспитанникам в голосе у взрослого должна чувствоваться определенная требовательность и уверенность в своих действиях. Обратиться к детям можно и в игровой форме, если приучить их реагировать на определенный звук, например, позвонить в колокольчик, или постучать в барабан или бубен. Если воспитатель делает это регулярно, то у детей формируется определенная реакция на шумовой раздражитель.

Чтобы воспитателю сблизиться с детьми и стать частью их команды, он должен научиться думать как дети, а для этого нужно чаще  играть  с ними в их детские игры, петь песенки, читать сказки и потешки, делать разнообразные поделки, разговаривать на доступном и понятном языке, только на таких условиях дети увидят в воспитателе своего друга и примут в свой круг.  И тогда воспитатель станет проводником из детского мира во взрослый. Если этого не сделать, то он так и останется для них просто взрослым человеком, непосвященным во все детские секреты и тайны!

 

  Советы родителям на раннем этапе развития ребенка в саду:

 

1. Проконсультируйтесь со специалистом.

2. Избегайте крайностей в воспитании гиперактивных детей. С одной стороны, чрезмерного сочувствия и терпимости, а с другой - установления перед ребенком высоких требований, которые он не может выполнить.

3. Обращайтесь с ребенком спокойно и сдержанно, сводя к минимуму запреты и формулировки "нет" и "нельзя". Слова "перестань ерзать, я разговариваю", "ты что, глухой, сколько можно говорить!" и другие негативные высказывания исключаются. и другие негативные слова исключаются из речи.

4. Придерживаться "позитивной модели" воспитания и хвалить детей, когда они этого заслуживают.

5. Занимаясь с ребенком, давайте только одно задание на определенное время, чтобы ребенок мог его выполнить.

6. При объяснении задания используйте визуальные стимулы (например, картинки, фотографии).

7. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации, усердия и сосредоточенности.

8. Ссоблюдайте четкий распорядок дня, особенно график сна пациента.

9. Ограничить пребывание в больших группах

10. Не стимулировать детей к шумным играм с другими детьми

11. Создайте спокойную атмосферу в доме.

12. Ставьте перед ребенком конкретные и очень конкретные цели, которые он должен достигать каждый день.

13. Занимайтесь спортом, гуляйте на свежем воздухе, играйте в подвижные игры. Поощряйте их к поиску хобби. Однако не перегружайте ребенка различными кружковыми занятиями.

Опубликовано: 19.12.2023