Дифференциация звуков К и Кь

Автор: Никитина Светлана Петровна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г.Омск

Автор: Акифьева Татьяна Викторовна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г.Омск

Цель: научить различать звуки [К] и [Кь].

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

• учить различать звуки К и Кь;
• закреплять произношение, артикуляцию и характеристику звуков К и Кь;
• продолжать учить определять место и интонационно выделять звук К и Кь в слове;
• продолжать учить звуковому анализу односложных слов.

Коррекционно – развивающие:

• развивать умение отбирать картинки на звук К и Кь;
• развивать фонематические процессы;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• продолжать формировать зрительное, слуховое внимание, память;
• развивать длительный речевой выдох;
• развивать умение задавать вопросы к словам предметам.

Коррекционно – воспитательные:

• воспитывать речевое внимание и самоконтроль за поставленными звуками;
• воспитывать умение обращаться с раздаточным материалом.

Оборудование: предметные картинки на звуки К и Кь, зеркала, звуковые «светофоры», карандаши (красный, синий, зеленый),шарики Су-Джок, вертушки, листы с заданиями (на каждого); схемы слов с условным обозначением звука, схема для характеристики звуков, картинки кит-кот, игрушка Буратино.

I. Организационный момент.

Логопед: «Ребята, давайте вспомним правило на занятии».

Дети: «Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай».

1. Массаж лица.

Ручки растираем (растирают ладошки)

И разогреваем, (хлопают в ладоши)

И лицо теплом своим нежно умываем. (проводят по лицу сверху вниз)

Все плохие мысли мы убираем (граблеобразные движения от середины лба к вискам)

Ушки растираем, и вперед сгибаем, (растирают пальцами по краю сверху вниз и сгибают)

Тянем вниз за мочки, (тянут мочки вниз)

А потом руками трогаем мы щечки. (Легко похлопывают щеки ладошками)

Логопед: «Сделаем зарядку для язычка?».

2.Артикуляционная гимнастика. Формирование длительного выдоха.

Толстые внуки приехали в гости «Толстяки»
С ними худые – кожа да кости «Худышки»
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись «Улыбка»
Поцеловать они всех потянулись «Трубочка»
Утром проснулись – в улыбочку губы «Улыбка»
Чистили мы свои нижние зубы «Почистим зубки».

Потом зубки языком толкали «Горочка»

На лошадке поскакали «Лошадка»

А потом в вертушки поиграли. (Вдох носом, плечи не поднимать. Щеки не надувать, выдох длительный).

II.Основная часть.

1. Мотивация. Введение в тему.

Логопед: «Ребята, вы слышите, кто-то плачет? Давайте посмотрим, кто это?» (появляется Буратино).

Буратино: «Ой, я бедный несчастный. Я не умею говорить»

Логопед: «Посмотри на картинки и скажи, что это? (показывает на кота и кита).

Логопед: «Ребята, я правильно спросила? А как нужно спросить? Спросите вы, ребята».

Дети: «Буратино, кто это?» (показывают на кита).

Буратино: «Ит».

Дети: «Буратино, кто это?» (показывают на кота).

Буратино: «От».

Логопед: «Ребята, назовите, что не называет Буратино?».

Дети: «Звуки».

Логопед: «Назовите звуки, которые не произносит Буратино?».

Дети: «Звук К иКь».

Логопед: «Как мы поможем Буратино?».

Дети: «Научим Буратино говорить и различать звуки К и Кь».

2. Акустико-артикуляционный образ звука (хоровое и индивидуальное произнесение звука К и Кь с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом).

3. Анализ звуков по схеме.

Дети: «Губы приоткрыты, зубы разомкнуты, язык оттянут назад, воздушная струя встречает преграду-язык, горлышко спит».

Логопед: «Какой звук К?».

Дети: «Согласный, твердый, глухой звук».

Логопед: «Какой звук Кь?».

Дети: «Согласный, мягкий, глухой звук».

4. Динамическая пауза.

Буратино потянулся	Руки вверх.
Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.	3 наклона.
Руки в стороны развел, ключик видно не нашел,	Руки в стороны, качают головой.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.	Встают на носочки, руки вверх.

 

5. Игра «Светофор». Дифференциация звуков К и Кь.

• Звуки: К, Кь, К, К, Кь……
• Слоги: КА, КУ, КЮ, КЕ……
• Слова: крот, кирпич, каша, кисти, кран, китаец, круг, кабан, кобра, кепки….

 

6. Игра «Разложи картинки». Определение места звуков К или Кь.

Логопед: «Давайте узнаем, научили мы Буратино говорить звуки. Спросите вы, ребята».

Дети: «Буратино, кто это?».

Буратино: «ТИК, ТОК».

Логопед: «Буратино перепутал все звуки. Нужно определить каждый звук в словах КИТ и КОТ. Сначала сделаем массаж, а поможет нам в этом шарик».

7. Массаж ладошек и пальцев шариком Су-Джок.

Шарик мы катаем и здоровье улучшаем. Сначала по ладошке,	Катают шарик по кругу.
А потом как по дорожке.	Катают шарик прямо.

 

III. Итог. Рефлексия.

Логопед: «Давайте узнаем, научили мы Буратино говорить звуки»

Дети: «Буратино, кто это?».

Буратино: «КИТ, КОТ»

Логопед: «Молодцы, ребята! Кто же научил говорить Буратино?»

Буратино: «Ребята, какие звуки я не умел говорить? Звук К –согласный, мягкий, звонкий правильно? Какой звук Кь. Припомните слова на звук К, Кь. Ребята, какая игра вам понравилась больше всего? Давайте еще поиграем!

1. file0.docx (22,5 КБ)

Опубликовано: 20.12.2023