Воспитание духовно-нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Дригунова Марина Михайловна

Организация: МАДОУ Белоярского района «ДС «Семицветик» г.Белоярский»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г.Белоярский

Опыт работы на тему - Воспитание духовно - нравственной культуры у детей дошкольного возраста. В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его социальное развитие и гармоничное формирование личности. К сожалению, в последние годы происходит падение читательской культуры и художественного сознания, у книги появилось много заместителей: аудио, видео, различные гаджеты. Они, безусловно, яркие, их воздействие активно, они не требуют того внутреннего переживания, той работы ума, которые естественны при чтении художественной литературы. Сейчас актуален вопрос, как вернуть книгу в руки ребенка, как сделать компьютер союзником книги. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества - потешек, песен, затем он слушает народные сказки. Наконец, дошкольникам читают авторские сказки, стихи, рассказы, доступные ему. Нравственные (этические) представления дети должны вынести именно из художественных произведений, а не из нравоучительных рассуждений воспитателей по поводу прочитанных произведений, подготовленных выспрашиваний по вопросам. Педагог должен помнить: излишнее морализирование по поводу прочитанного приносит большой, часто непоправимый вред; «разобранное» с помощью множества мелких вопросов произведение сразу утрачивает в глазах детей всякую прелесть; интерес к нему пропадает. Тут на помощь педагогу приходят приемы ТРИЗ - технологии: пособие по знакомству детей со структурой сказки (зачин, содержание и концовка), алгоритм анализа литературных произведений. Чтобы работа с данными приемами была продуктивной и результативной, мной было придумано и разработано дидактическое пособие «Окно-правила жизни в сказке» Цель: воспитание духовно - нравственной культуры у детей дошкольного возраста. Задачи: Формировать умение анализировать сказку, определять главных героев. Учить последовательно пересказывать произведение, называть зачин и концовку сказки. Развивать связную речь; умение анализировать сказку по алгоритму. Умение анализировать поступки и характер главных героев; делать выводы и находить «правила жизни в сказке». Развивать воображение, мышление, умение составлять новые сказки. Ход работы с пособием: Левая и правая створки «Окна»: Младшие дошкольники 3-5 лет Левая сторона. Педагог знакомит детей со структурой сказки Зачин (начало) – содержание – концовка. Собираются картотеки зачинов и концовок знакомых сказок. Правая сторона. На первом этапе в верхний карман вставляется картинка сказки, с которой будут знакомиться дети. Во второй, педагог ставит сказку в виде Колец Луллия. Когда дети познакомились с содержанием сказки (два-три дня), педагог предлагает нарисовать схему названия сказки и пересказать сказку с помощью Колец Луллия. В нижнем кармане пополняется картотека схем-названий сказок. «Окно»: старший подготовительный возраст 5-7 лет 1 вариант: Когда дети знают сказки, их содержание, главных героев, педагог знакомит детей с алгоритмом анализа сказки и мудростью, которую может «подарить» сказка или главный герой. Результат: Копилка мудростей из сказки. 2 вариант: Педагог вставляет в окно кольцо Луллия со сказкой, но меняет зачин (или концовку) сказки, а детям необходимо придумать новую сказку исходя из заданных изменений. Результат: Копилка авторских сказок. Таким образом, работа с данным пособием помогает детям овладеть языком художественного произведения, успешно применяется фольклорная проза, одно из слагаемых духовной культуры народа, это пословицы и поговорки. В российских энциклопедиях пословицу определяют как жанр народнопоэтического творчества, как краткое, логически законченное изречение. Пословицы украшают нашу речь, делают ее яркой и эмоциональной, они выражают многовековую мудрость народа, его наблюдения над миром, окружающей природой и взаимоотношениями между людьми. Хочу обратить внимание на то, что необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадает. Данное пособие было представлено на муниципальном конкурсе инновационных проектов «Аукцион педагогических идей», где я заняла 2 место; а также на II Всероссийском конкурсе «Воспитатели России «Развивающие игры и пособия «Стартап», где я стала одним из 12 лауреатов.

1. file0.pptx (7,0 МБ)

Опубликовано: 20.12.2023