Методическая разработка конспекта ''Мы помощники''
Автор: Давыдова Жанна Николаевна
Организация: ГБДОУ детский сад № 17 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Цель: формировать представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять представления детей об овощах и фруктах (как называются, где растут, как собирать, что можно из них приготовить).
- Совершенствовать умения определять и называть свойства предметов (размер (объем: большой – маленький), форма (круг, треугольник, овал), цвет (красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, коричневый).
- Совершенствовать умения определять и называть отношения предметов (количественные (один-много), пространственные (вверху-внизу).
- Совершенствовать умение определять и называть свойства предметов по символическому изображению на карточке свойств (2 свойства – цвет, форма).
Развивающие:
- Развивать восприятие, память, внимание, мышление, речь.
- Развивать ориентировку в пространстве группы (выбор игрового пространства «сад- огород»).
- Развивать общую моторику, умение координировать речь с движениями.
Воспитательные:
- Воспитывать желание помогать тем, кому нужна помощь.
- Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе коллективной игровой деятельности и стремление помогать друг другу.
Предварительная работа: просмотр презентации «Путешествие к бабушке в деревню»; дидактические игры «Фрукты или овощи», «Что растет на грядке», «Что растет в саду»; подвижная игра «Во саду ли, в огороде»; разгадывание загадок о фруктах и овощах.
Материалы и оборудование к совместной непрерывной образовательной деятельности: дидактическая кукла Повар; настенные дидактические панно «Дерево» (груша, слива, яблоня), «Грядка с овощами»; картинки с изображением овощей, фруктов; карточки свойств; корзины/ведра для овощей и фруктов.
Ход совместной непрерывной образовательной деятельности
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Организация детей перед НОД |
|
Ребята, посмотрите, пока нас не было в нашей группе, кто-то к нам пришел. Вы узнали, кто это? |
|
|
Это повар. |
А как вы догадались? |
У него передник и поварской колпак, в руках он держит кастрюлю и большую ложку. |
А что делает повар? |
Готовит еду. |
Повар (дидактическая кукла): Ребята, здравствуйте! |
Дети здороваются с поваром. |
Вы совершенно правильно догадались, я, действительно, повар, и у меня возникла сложная ситуация. Я должен приготовить обед для детей из соседнего детского сада, но на кухне у меня закончились все овощи и фрукты, из которых я хотел приготовить суп и компот. Я не знаю, что мне делать, поэтому пришел к вам за помощью. |
|
Проблематизация |
|
Воспитатель: Да, действительно, ситуация сложная, ведь дети в соседнем детском саду могут остаться без обеда. Что же делать? |
|
|
Помочь повару. |
А как мы можем помочь повару, у нас ведь тоже нет овощей и фруктов. Где мы можем их взять? |
|
|
Купить в магазине. |
Но у нас нет денег. Давайте подумаем, а где растут овощи и фрукты? |
|
|
Овощи растут на грядке, фрукты на деревьях в саду. |
Может быть, где-нибудь неподалеку есть сад или огород? |
|
|
У бабушки в деревне есть сад и огород. Там можно собрать овощи и фрукты и отдать их повару. |
Какие овощи и фрукты мы будем собирать? |
|
Для чего? Из чего можно приготовить суп? Из каких овощей? Из чего можно приготовить компот? Из каких фруктов? У бабушки в деревне очень много выросло разных фруктов и овощей. Давайте спросим у повара, из чего он будет варить суп и компот, чтобы точно знать, что нужно собирать на огороде и в саду. Повар: Для приготовления супа и компота мне необходимо вот это (показывает картинки с изображением капусты, картофеля, моркови, яблока, груши и сливы).
Теперь мы знаем, что повару нужно для супа, а что – для компота. Сможем мы с вами собрать нужные фрукты и овощи?
А как мы доберемся до деревни? В поезд мы точно все поместимся. Давайте поедем на поезде. С собой мы что-нибудь будем брать?
Вот мы и собрались в путь. Поехали. Паровозик - чух-чух-чух, Поезд мчится во весь дух. Поезд мчится во весь дух - Чух-чух, чух-чух! А колесики стучат, «Тук-тук» говорят. «Тук-тук» говорят - Так колесики стучат! |
Повар хотел приготовить для детей суп и компот. Из овощей. Дети называют овощи. Из фруктов. Дети называют фрукты.
Дети рассматривают картинки и называют фрукты и овощи, изображенные на них.
Сможем.
Можно поехать на автобусе, на поезде.
Корзины или ведра для сбора овощей и фруктов.
Дети выполняют движения по тексту стихотворения. |
Мотивация |
|
Вот мы и приехали в деревню к бабушке. Как здесь красиво, какой чистый воздух! Давайте погуляем! |
Нет. Нам нужно помочь повару приготовить обед для детей из детского сада, поэтому надо торопиться. |
Целеполагание |
|
А что вам необходимо сделать? |
Собрать овощи и фрукты и отвезти их повару. |
Планирование будущей деятельности |
|
А где мы с вами будем это делать?
А как мы будем это делать?
Куда будем это все складывать?
Успеем ли мы быстро все это сделать? Может быть, нам разделиться? Кто-то пойдет в огород собирать овощи, кто-то в сад – собирать фрукты. Можно, я вам помогу? Смотрите, у меня есть сундучок. Тут что-то лежит. Давайте посмотрим, что там.
У кого нарисована капуста, куда вы пойдете, и что будете собирать?
У кого нарисована груша, куда вы пойдете, |
В огороде будем собирать овощи – картофель, капусту, морковь. В саду будем собирать фрукты – яблоки, сливы, груши.
Овощи растут на грядке – внизу. Будем наклоняться вниз или приседать и собирать овощи. Фрукты растут на дереве – вверху. Будем приподниматься на носочки, поднимать руки вверх и срывать фрукты.
В разные корзины/ведра, отдельно – овощи для супа, отдельно – фрукты для компота. Дети достают карточки с изображением капусты и груши.
В огород собирать овощи. |
и что будете собирать? |
В сад собирать фрукты. |
Реализация плана |
|
Задание 1 |
|
|
Одна подгруппа детей «собирает» фрукты: игра с настенным дидактическим панно на ковролине «Дерево» - груша, слива, яблоня. Есть лишнее дерево – вишня. Вторая подгруппа «собирает» овощи: игра с настенным дидактическим панно на ковролине «Грядка с овощами» - картофель, морковь, капуста. Есть лишние овощи – свекла. Каждая подгруппа раскладывает собранный урожай в корзину/ведро с обозначением фруктов или овощей. |
Задание 2 |
|
Сколько фруктов и овощей вы собрали! Можем мы их сосчитать? Да, у нас полные корзины фруктов и овощей! Наверное, повар будет доволен. Я вижу, что яблоки у нас в корзине/ведре разные (достает большое и маленькое яблоко). Чем они отличаются?
Ой, ребята! Посмотрите. Здесь под яблоней что-то стоит. Корзина какая-то. Это не вы забыли? Давайте посмотрим, что в ней. Повар предлагает нам проверить, все ли мы правильно с вами собрали для приготовления обеда. Нам нужно было собрать зеленый овощ круглой формы (капуста), оранжевый овощ треугольной формы (морковь), коричневый овощ овальной формы (картофель). Нам нужно было собрать красный фрукт |
Нет, их очень много.
Дети сравнивают яблоки, затем остальные фрукты и овощи по размеру (объем предмета).
Дети достают карточки свойств с изображением двух свойств предмета - формы и цвета. Для каждой подгруппы – по три карточки.
Дети с помощью воспитателя анализируют изображенные на карточках свойства, находят и называют предметы (овощи, фрукты) с такими же свойствами. |
круглой формы (яблоко), желтый фрукт треугольной формы (груша), синий фрукт овальной формы (слива). |
|
|
|
|
Правильно мы собрали все овощи и фрукты? |
Правильно. |
|
|
|
Можем отправляться обратно. Садитесь в поезд. |
|
|
|
|
Паровозик - чух-чух-чух, Поезд мчится во весь дух. Поезд мчится во весь дух - Чух-чух, чух-чух! А колесики стучат, «Тук-тук» говорят. «Тук-тук» говорят - Так колесики стучат! |
Дети выполняют стихотворения. |
движения |
по |
тексту |
Задание 3 |
||||
Вот мы и вернулись обратно в город. |
|
|||
Повар: Ребята, как я рад, что вы вернулись! |
|
|||
Воспитатель: Ребята вернулись не с пустыми руками. |
Дети рассказывают повару, что они привезли ему из деревни, и отдают корзинки/ведра повару. |
|||
Повар: Спасибо, ребята! Все это мне необходимо для приготовления обеда. Но вот беда, времени осталось совсем мало, боюсь, что я не успею все сделать один. Может быть, вы мне поможете? |
|
|||
|
Дети говорят, что могут помочь повару сварить компот. |
|||
Игра-имитация «Варим компот» |
|
|||
Будем мы варить компот, Фруктов надо много, вот! Надо яблоки помыть, Груши мелко нарубить. Выжмем мы из сливы сок, И положим к ней песок. Будет сладким наш компот, Открывай пошире рот! Варим, варим мы компот, |
|
Угостим честной народ.
Повар: Спасибо вам, ребята! Вы мне очень помогли. Теперь я точно все успею. Побегу я скорее готовить суп на обед. |
Дети прощаются с поваром. |
Оценка и рефлексия |
|
Ребята, вы очень хорошо сегодня потрудились, и повар вас за это поблагодарил. А что вы для него сделали? |
|
|
Собрали урожай, чтобы он смог приготовить обед для детей. |
А где мы с вами были? |
|
|
В деревне. |
И что мы там делали? |
|
|
Собирали в огороде овощи, в саду – фрукты, раскладывали их в разные корзины/ведра. |
Как вы думаете, вы помогли повару? |
|
|
Помогли. |
Да, наверное, без нас он бы не справился. А еще кому-нибудь вы можете помочь? Мне сейчас звонили из зоопарка и сказали, что там у зверей тоже закончились все фрукты и овощи, а это самое любимое их лакомство. Сможем мы накормить зверей? |
|
|
Сможем. В вечерний отрезок времени дети конструируют плоскостные фигуры (овощи и фрукты для зверей в зоопарке) из ТИКО- конструктора «Фантазер» по схемам. |