Развивающий диалог — как компонент пространства детской реализации

Автор: Братушева Элеонора Владимировна

Организация: МБДОУ №29 «Рябинушка»

Населенный пункт: Республика Коми, город Инта

Развивающий диалог – это обсуждение детьми проблемной (противоречивой, парадоксальной) ситуации, в результате которой появляются новые идеи и ставятся новые задачи. Именно в развивающем диалоге рождается новое совместное решение.

«Если между ребенком и взрослым не будет заинтересованного диалога как между равными партнёрами, ребенок окажется в ситуации исполнителя чужих правил, а в этом случае нельзя говорить ни о самостоятельности, ни об инициативности, ни о творчестве» Е.Е. Крашенинникова, О.Л. Холодова

Вести дискуссию в формате развивающего диалога – это значит направлять дискуссию недирективными методами, стараться задавать открытые вопросы, не давать прямых объяснений и готовых ответов, а подводить детей к тому, чтобы они рассуждали и «сами» пришли к правильному решению.

Развивающий диалог – это «поиск ответа на вопрос, на который очень хочется ответить, а ответа пока нет». Мышление развивается, когда человек решает трудные задачи, которые требуют времени и значительных самостоятельных усилий.

Какие же задачи стоят перед педагогом? Во-первых, это развитие личности, а во-вторых, развитие самого диалога.

Как отличить неразвивающий диалог от развивающего диалога?

В неразвивающем диалоге ребенок «угадывает» правильный ответ по тому, как взрослый задал вопрос. При этом ребенок стремится ответить правильно, боится ошибиться. Педагог выступает носителем готовых знаний.

Если же диалог развивающий, тогда дошкольник активно в него включается и выражает своё мнение, не зная «правильное» оно или нет. Педагог - дирижёр, «слышит голос ребёнка».

Основные признаки развивающего диалога

1. Проблемная ситуация;
2. Дети активно включаются в диалог:

• • • Задают вопросы;
    • Поддерживают беседу;
    • Ребятам интересно мнение других;
    • Проявляют своё отношение к сказанному;
    • Высказывают своё мнение;
    • Аргументируют свое мнение.

1. Использование новых слов.
2. Появляются суждения.

Как же сделать диалог развивающим?

Педагог должен выступать модератором диалога. Это значит, что педагог старается не упустить ни одного ребёнка. Отвечает на вопросы детей так, чтобы его ответ помог ребёнку развиваться (мыслить, рассуждать самостоятельно), должен помочь ребёнку сформулировать мысль и высказать её, чтобы она была понятна группе детей.

Например, для обсуждения можно предложить детям следующие вопросы:

• Взрослых нужно слушать всегда?
• Почему люди ходят на работу?
• Зачем верблюду, который живёт в пустыне, такая теплая шерсть?
• Можно ли всегда делать то, что хочется?
• Можно ли перебегать дорогу на красный свет, если нет машин? А если взрослый с тобой перебегает?
• Как нарисовать машину в движении?
• Если человек сидит в машине, он движется или нет? и др.

Но педагогу необходимо вместе с ребятами обозначить правила ведения развивающего диалога. А именно, говорить по очереди, уметь слушать говорящего, не повторяться, отвечать на поставленный вопрос, объяснять, почему ты так считаешь и признавать важными любые идеи других.

Показателями успешности развивающего диалога считается появление разнообразности ответов (вопросов, способов взаимодействия между детьми). Содержание диалога переходит на новый уровень (охвачено большинство детей; проявляют своё отношение к сказанному; высказывают своё мнение и аргументируют его). Возникает диалог между детьми.

Структура развивающего диалога:

1. Возникновение проблемной ситуации;
2. Высказывания детьми своего отношения к проблемной ситуации;
3. Обсуждение проблемы;
4. Структурирование ответов детей;
5. Анализ высказываний;
6. Формулирование гипотезы (возможное решение проблемы);
7. Проверка гипотезы и выводы.

Таким образом, педагогу важно научиться «терять время» и радоваться паузам в диалоге. Педагог должен быть «усложнителем», человеком, усиливающим чувство непонимания в диалоге. Надо ценить движение мысли в черновиках, а не парадную пустоту чистовиков и обязательно концентрировать внимание на сказанном, ища скрытые в ней смыслы.

 

Опубликовано: 25.12.2023