Модель управления развитием педагогического мастерства воспитателя дошкольного учебного заведения

Автор: Никитенко Наталья Алексеевна

Организация: МБДОУ № 161

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Макеевка

Управление профессиональным развитием педагогов ДУЗ может рассматриваться как частный случай управления, в котором профессиональное развитие педагогов является объектом управления. Управленческая деятельность в данном случае развивается через реализацию общих функций управления: планирование, мотивация, организация, контроль, которые представляют собой цикличный процесс. Каждая из указанных функций управления наполнена определенным содержанием с учетом специфики профессиональной деятельности педагогов дошкольной образовательной организации и обеспечивает воздействие на все структурные компоненты профессионального развития педагогов: когнитивный, личностно-мотивационный.

Для решения данной проблемы, потребовалось разработка модели управления развитием педагогического мастерства воспитателя ДУЗ.

Разработанная модель управления развитием педагогического мастерства воспитателя ДУЗ (рисунок 1), позволит рассмотреть процесс управления, направленный на обеспечение профессионального роста педагогических кадров, способных осуществлять качественное дошкольное образование.

Цель модели:

Создание условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников.

Задачи модели:

1. Разработать системный подход в управлении непрерывным образованием и повышением квалификации педагогов.
2. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении (профессионального мастерства).
3. Активизировать педагогическое мастерство педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня педагогического мастерства педагогических кадров ДУЗ.
2. Внедрение инноваций и нововведений (открытие личных сайтов педагогов, участие в профессиональных конкурсах на различном уровне, разработка методических пособий и рекомендаций).
3. Пополнение нормативной базы дошкольного учебного заведения, регламентирующей сопровождение педагога.
4. Создание системной работы по непрерывному повышению квалификации.
5. Успешное прохождение аттестации для повышения уровня квалификации педагогов.
6. Качественно сформированный творчески работающий коллектив педагогов-единомышленников.

Основные направления работы:

1. Организация профессиональной коммуникации.

2. Мотивация самообразования и повышения педагогического мастерства.

3. Психологическая и методическая поддержка.

Участники: администрация ДУЗ, педагоги.

Механизм реализации модели:

1. Оценивание уровня профессиональной компетентности педагогов и представление результатов мониторинговых исследований (разработка карт для диагностики профессиональной теоретической подготовленности к педагогической деятельности, карт оценивания профессиональной компетентности педагогов, разработки анкеты для оценки потребностей педагогов в развитии, карта оценки педагогического мастерства кадров ДУЗ).

2. Составление графика повышения квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования.

3. Разработка плана самообразовательной деятельности с указанием проблемы, этапов погружения в суть проблемы, рекомендации.

4. Разработка плана-проекта карьерного роста педагогических кадров.

5. Создание портфолио педагога.

6. Создание личного сайта педагога.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (50,0 КБ)

Опубликовано: 25.12.2023