Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе художественно– творческой деятельности

Автор: Антипова Инга Арнольдовна

Организация: МБОУ «Центр образования № 7 им.С.Н.Судейского»

Населенный пункт: Тульская область, город Тула

Изобразительное искусство – важное средство эстетического воспитания детей. Через рисунок, лепку и аппликацию дети могут выразить свои представления об окружающем мире, своё понимание и отношение к нему. Поэтому обучение изобразительному искусству в дошкольном возрасте очень важно для детей. Дошкольники получают возможность самостоятельно рисовать, лепить, вырезать и наклеивать изображения любых предметов. Такие занятия доставляют детям удовольствие, вызывают положительные эмоции, способствуют развитию творческих способностей. В процессе художественной деятельности у детей развивается эстетическое восприятие, воображение, фантазия и эстетические чувства (форма, цвет, композиция). Однако это происходит не в одиночку, а под систематическим, целенаправленными в тоже время чутким и деликатным руководством педагога, с учётом изобразительных и творческих особенностей ребенка.

Принцип обучения рисованию детей любого возраста - наглядность. Ребенок должен знать, видеть и чувствовать предмет или явление, которое он пытается нарисовать. У ребенка должно быть чёткое и определенное представление о предмете или явлении. На занятиях по рисованию используется множество способов наглядности. Все они сопровождаются словесными объяснениями.

Главная цель современного дошкольного образования - воспитание и развитие личности ребенка. Для достижения этой цели необходимо вовлекать детей в художественно - творческую деятельность.

Исходя из этой цели, были определены следующие задачи

- Развитие интереса к экспериментированию и сборке.

Прививать интерес к экспериментированию и конструированию из бросового материала как содержательному досугу, исследовательской и познавательной деятельности.

Познавательная деятельность.

- Развивать творческие способности детей в создании и реализации замыслов, расширять и углублять их познавательные интересы, создавать выразительные образы, способствовать формированию художественного вкуса.

«Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

(В.А. Сухомлинский).

Развитие детского творчества – одна из самых актуальных проблем на сегодняшний день. Существует множество способов развития детского творчества, в том числе и работа с подручными материалами. Существуют различные техники работы с бумагой, такие как аппликация из лоскутков и вырезок, мозаика, поделки в технике «оригами». Дети дошкольного возраста создают поделки из природных материалов и используют так называемые бросовые материалы. Поскольку эти материалы так разнообразны, работая с ними, дети естественным образом развивают сенсорные процессы, чувство меры и взгляд. В процессе работы с этими материалами дети знакомятся с их свойствами, возможностями трансформации и использования в различных композициях. В процессе работы над поделками дети закрепляют знания о критериях формы и цвета, формируют чёткие и достаточно полные представления о явлениях, происходящих с предметами и окружающей средой. Дети учатся сравнивать различные материалы находить сходства и различия между ними, изготавливать поделки из одних и тех же материалов.

Поделки доставляют детям огромное удовольствие, если они удаются, и немного огорчают, если не удаются. В то же время они развивают желание добиваться хороших результатов. Дети должны бережно относиться к игрушкам, которые они делают своими руками, не ломать их и не позволять другим их портить. Уровень развития мелкой моторики - один из ключевых показателей интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе и самостоятельной жизни. Дети с хорошо развитой моторикой способны логически рассуждать, у них хорошо развиты память, внимание и связная речь. Трудовые навыки детей развиваются по мере того, как они работают с различными материалами. Развитие рук не только интересно для детей, но и способствует их общему развитию. Доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно – психического развития ребенка является развитие рук. Когда дети впервые рисуют, они в первую очередь обращают внимание на свои пальцы и ладони. Некоторые дети замечают, что контур руки, обведенный на бумаге, напоминает знакомые предметы, но детские ассоциации обычно разнообразны, и в одном и том же контурном рисунке они могут увидеть много разных вещей. В контуре ладони они могут увидеть птицу, бабочку, дерево, рыбу, ежа и многое другое. К этому контуру добавляются детали. Конечно, главным действующим лицом в этом процессе является воспитатель, который помогает ребенку наводящими вопросами.

Цель этих занятий – укрепить мышцы рук, развить ловкость и координацию движений, используя разнообразный спортивный инвентарь, игрушки и мелкие предметы. Я использую различные техники, чтобы помочь детям получить удовольствие от увлекательных игр.

- Пальчиковая гимнастика

- Изготовление аппликаций из природных материалов

- Разрывание бумаги разной плотности;

Каждый ребенок имеет право выставлять свои работы на обозрение сверстников и взрослых, тем самым подчеркивая свою индивидуальность и значимость. Уважая плоды детского труда, я внушаю им уважение к труду окружающих. Обучение детей рукоделию требует терпения и соблюдения принципа постепенного обучения. Важно, чтобы неудачи не отпугивали ребенка, а самостоятельный подход к выполнению заданий вселял в него уверенность в своих силах. Таким образом, репетиторы всегда готовы помочь детям, но они не могут занять место ребенка в своей работе. Такая организация детей способствует примирению и взаимопониманию между взрослыми и детьми, поскольку она эффективна, не требует значительных материальных затрат и предполагает непринужденное общение в комфортной обстановке. В ходе таких занятий у детей развиваются способности к различным видам творческой деятельности.

В работе с детьми используются эффективные методы и приемы:

- словесный (загадки, устные рассказы, беседы, сказки...)

- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ педагога (разыгрывание), работа по образцам и т.д.).

- объяснительно – иллюстративный дети понимают и усваивают уже имеющуюся информацию.

- репродуктивный дети воспроизводят полученные знания и приобретенные способы деятельности.

- частично-поисковый дети участвуют в коллективном исследовании и решают задачи вместе с воспитателем.

«Мастерство рук — это материальное воплощение любопытного ума, сообразительности, творческого воображения. Очень важно, чтобы в детские годы каждый ребенок осуществлял руками свой замысел».

Используя слова этого замечательного педагога в качестве девиза, я призываю родителей вместе с детьми заниматься ручным трудом, вышивкой лепкой из пластилина. А время, проведенное вместе за общими делами, способствует эмоциональному примирению и установлению крепких равноправных отношений.

 

Опубликовано: 10.01.2024