Профессиональное становление и развитие молодых специалистов ДОУ «Педагогическая стратегия»

Автор: Карниева Ольга Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад №94» г.о. Самара

Населенный пункт: г.о. Самара

Автор: Шадьянц Лариса Георгиевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №94» г.о. Самара

Населенный пункт: г.о. Самара

Аннотация. В статье рассмотрены актуальные подходы к решению проблемы вхождения начинающего педагога в профессию, личностного и профессионального развития.

 

Российское образование сегодня — это мир высоких технологий, мир сложный и изменчивый, интересный и неоднозначный. Наставничество — идеально вписывается в эти условия, ведь оно позволяет формировать профессиональные компетенции быстро и качественно. Иметь наставника — большое преимущество: он направит поток мыслей в нужное русло, покажет возможности, которых человек сам не замечает, придаст уверенности в своих силах.

Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

Проблеме профессионального становления начинающего педагога в сфере дошкольного образования посвящены научные исследования К.Ю. Белой, М.С. Гвоздевой, Л.М. Денякиной, Н.Н. Лященко, Л.В. Поздняк, П.И. Третьякова, Л.И. Фалюшиной и др. Вместе с тем при постижении азов профессиональной деятельности у многих начинающих педагогов возникают те или иные трудности. Не секрет, что в ДОУ могут возникнуть проблемы в работе с молодым педагогом в силу, к примеру, своего небольшого опыта работы или других причин.

В повседневной профессиональной деятельности начинающих педагогов старшему воспитателю следует обращать внимание на выполнение задач дошкольного образования, овладение современными педагогическими приемами и технологиями, коммуникативной культурой. С учетом возникающих затруднений – вносить в план работы ДОУ необходимые коррективы.

Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если:

• трудовая мотивация, педагогическая направленность являются важными факторами при поступлении педагога на работу и закреплены в локальных нормативных актах ДОУ;

• профессиональная адаптация воспитателя осуществляется в неразрывной связи с процессом его личностного и профессионального развития и определена в методической работе ДОУ;

• в организации педагогического труда имеют место максимальный учет личностных особенностей и уровня профессиональной подготовки, активная поддержка личностного и профессионального роста воспитателя;

• материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует современным требованиям и помогает педагогу реализовать инновационные подходы.

Каждый руководитель ДОУ, старший воспитатель (методист) осознаёт тот факт, что достижение желаемых результатов в воспитании, развитии и обучении дошкольников невозможно без оптимального подхода к работе с кадрами. Для эффективной организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ необходима высокая профессиональная компетентность педагогов.

В ДОУ была разработана и успешно реализована Программа профессионального становления и развития молодых специалистов ДОУ «Педагогическая стратегия». Структура программы соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования. Имеются стабильные положительные результаты обучения и развития, социальной адаптации молодых специалистов, обучающихся в течении нескольких циклов реализации программы, имеется положительный отзыв администрации о результатах реализации программы.

Актуальность программы заключается в применении новых методов и форм работы с молодыми специалистами. Одна из самых актуальных задач на сегодняшний день-прогнозирование будущего. Именно форсайт-сессия является инновационным инструментом моделирования будущего. Форсайт-сессия – это инновационный мозговой штурм, позволяющий максимально эффективно учесть достоинства и недостатки прошлого опыта при создании новых технологий. Пост-тренинговая поддержка наставников.
Обязательно следует проводить пост-тренинговую поддержку на всем протяжении программы. Именно она повышает эффективность тренингов и способствует усвоению знаний, выработки навыков, поддержки мотивации.

Педагогами был проведен теоретический анализ проблемы наставничества, выстроена практическая направленность программы. Срок реализации программы- 1 учебный год. Занятия с группой молодых специалистов проводились в форме форсайт-сессии, которые включают в себя серию из деловых игр. Была организована работа наставников по ознакомлению с нормативно-правовой базой. На встрече состоялось посвящение молодого специалиста. Педагогами был проведен теоретический анализ проблемы наставничества, выстроена практическая направленность программы.

Деловая игра «Пирамида деятельности» направлена на осуществление целостного педагогического процесса: знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников. Оказана помощь молодому специалисту в изучении и применении в организации воспитательно-образовательного процесса, реализации основной образовательной программы.

Деловая игра «Азбука» направлена на изучение и применении в работе нормативно-правовой документации педагога дошкольного учреждения. Оказана помощь молодому специалисту в изучении и применении в работе нормативно-правовой документации педагога дошкольного учреждения.

Деловая игра «Дерево карьеры» направлена на приобретение умений проектировать и осуществлять целостный процесс: владеть технологиями исследования педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей. Игра способствует самостоятельному определению задач профессионального и личностного развития, саморазвития.
Деловая игра «Медия-Я» формирует умение результативно презентовать получение знания, умения и навыка в соответствии с требованиями ДОУ. Наблюдается развитие у молодых специалистов устойчивого интереса к профессии; формирование осознанной карьерной траектории.

По результатам программы имеются положительные отзывы молодых специалистов ДОУ. Участие в программе « Педагогическая стратегия помогло им быстрее и эффективнее адаптироваться к условиям работы в ДОУ. Программу характеризует: грамотная система подачи соответствующего материала, практическая направленность. Дополнительными положительными результатами реализации программы стали повышение социально- коммуникативного уровня молодых специалистов и их веры в свой потенциал, повышение благоприятного эмоционального фона во время образовательной деятельности, уверенное выступление на утренниках, достойное выступление молодых специалистов на различных конкурсах.

Трудно преувеличить роль наставничества в образовании, так как именно люди, обладающие навыками и опытом и готовые передать их следующему поколению профессионалов, являются основой образования. Наставничество – это не только про должностные обязанности, это прежде всего эмоциональные отношения между двумя людьми и шире – связь между поколениями профессионалов.

 

Литература:

1. Гарнов, А. П. Горохова, И.В. Форсайт: сотрудничество государства и бизнеса в создании конкурентоспособных инноваций и стратегий [Электронный ресурс] // URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=17897587

2. Жданов, С. Методология форсайтов [Электронный ресурс] // URL: https://www.slideshare.net/SergeyBerlinSky/ss-46141593

3. Зенкина, Е.В., Труфанова, Т.А., Выбор профессии как элемент стратегического планирования кадрового обеспечения [Электронный ресурс] // URL: http://mosmetod.ru/

5. Ищенко, Е.Х. Правила групповой работы [Электронный ресурс] // URL: http://www.b17.ru/blog/pravila_grupp/

6. Лукша, П. Стратегическая форсайт-сессия в области образования [Электронный ресурс] // URL: http://metaver.net/2011/edu2030/

7. Минеев, А. О форсайте [Электронный ресурс] // URL: https://sites.g oogle.com/site/foresightprm/

8. Мирчук, М.В. Форсайт – инновационный инструмент моделирования будущего [Электронный ресурс] // URL: https://sites.google.com/a/mosmetod.ru /forsajt-sessia-effektivnye-tehnologii-uspeha/home

9. Песков, Д. Форсайт EduRoad 2030 [Электронный ресурс] // URL: https://ru.scribd.com/document/39242526/Форсайт-EduRoad-2030-опорные исследования

10. Раков, С. Что такое форсайт? [Электронный ресурс] // URL: http://igfgos.blogspot.ru/p/blog-page_29.html

11. Трушников, Д.Ю. Теория и методика профессионального образования [Электронный ресурс] // URL: http://lit.lib.ru/t/trushnikow_d_j/indexdate.shtml

Опубликовано: 24.01.2024