Технологическая карта по окружающему миру

Автор: Донченко Анна Николаевна

Организация: ГБПОУ РО «Шахтинский педагогического колледжа»

Населенный пункт: г. Шахты

Автор: Родина Наталья Николаевна

Организация: ГБПОУ РО «Шахтинский педагогического колледжа»

Населенный пункт: г. Шахты

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное.

Цель: расширение знаний о домашних и диких животных

Задачи:

Обучающая:

• закрепления знаний о животных

Развивающая:

• развивать эмоциональную отзывчивость, эстетическое восприятие окружающего мира

Воспитывающая:

• воспитывать бережное отношение к живой природе

Целевые ориентиры:

Проявляют заботу об окружающей среде; проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности: в игре, труде; хорошо владеют устной речью; обладают развитием воображения.

Средства реализации:

Мультимедийные: аудиозапись животных звуков

Наглядные: иллюстрации животных, письмо

Вербальные: загадки о животных

Оборудование и материалы: картинки с животными

Словарная работа: активизация словарного запаса детей понятиями «собака», «логово», «волк».

Методика проведения:

I Вступительная часть

Мотивационно-побудительный этап деятельности

Воспитатель: Ребята, а вы не знаете, кто принес эту корзинку?

Давайте посмотрим, что в ней! (Лежат загадки и карточки животных).

Дети: Отгадывают загадки

Воспитатель: Это кто?

Дети: Животные

Воспитатель: К какой группе животных можно отнести лиса, волк, белка (свинья, корова, коза…)?

Дети: К диким и домашним

Воспитатель: Скажите пожалуйста, чем отличаются дикие от домашних

Дети: Ответы детей

II Основная часть.

Организационно-поисковый этап деятельности

Воспитатель: Ребята, посмотри в корзинке лежит письмо, давайте посмотрим, что в нем? (животные просят о помощи) Поможем животным найти домик?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята берите карточки животных и проходите к столу

Дети: Берут карточки и проходят к столу

Воспитатель: Давайте распределим животных

Дети: Распределяют животных

Воспитатель: Правильно ли сделали? Кто живет в лесу, а кто живет рядом с человеком?

Дети: Отвечают на поставленные вопросы

Воспитатель: Присаживайтесь, что вы видите?

Дети: Животных

Воспитатель: Могут ли домашние животные жить в лесу, а дикие могут жить рядом с человеком?

Дети: Нет

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Кто где живет?»

Дети: Говорят где чей домик

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, где живет волк. Волк живет в логове.

Жилище волков называется логово. Его устраивают в труднодоступном месте рядом с водой. (Имя ребенка) Где живет волк?

Воспитатель: Молодцы вы справились с этим задание, а теперь закройте гласа и прислушайтесь, что вы услышите.

Дети: Корова мычит

Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что это корова?

Дети: Корова мычит-му

Воспитатель: Правильно, давайте же все вместе помычим

Дети: мычат

Воспитатель: Спрашивает все звуки по очереди и предлагает произнести детям звуки животных. Ребята, вижу вы немного устали, предлагаю вам пройти на ковер и провести физминутку.

Физкультминутка «Коза»

Козонька рогатая,

Козонька бодатая. (делаем рога и качаем головой)

Убежала за плетень, (бег на месте)

Проплясала целый день. (ковырялочка)

Ножками коза

Топ-топ! (топаем)

Глазками коза

Хлоп-хлоп! (хлопаем глазами)

Повторение 2 раза

Дети: Дети повторяют за воспитателем

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами делали разминку, мамы животные потеряли своих детенышей (картинки на столах). Давайте поможем мамочкам отыскать своих детей?

Дети: Давайте

Воспитатель: Игра «Один, много»

(Имя ребенка) у коровы кто детёныш?

Дети: Теленок

Воспитатель: А много, кого?

Дети: Телят

Воспитатель: Работа с каждым ребенком. Молодцы у всех все получилось!

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, а кто знает какую пользу приносят животные?

Дети: Шерсть, молоко…

Воспитатель: Как человек за ними ухаживает?

Дети: Лечит, моет убирает

 

III Заключительная часть

Рефлекторно-корригирующий этап деятельности

Вывод: Ребята, мы выполнили все задания и за это нас поблагодарили животные, они нам подарили раскраску.

Подходите и выбирайте

Рефлексия: Расскраска

Используемая литература:

Основные источники

1. Дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/ С.А. Козлова, Т.А. Куликов. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2011. -416с.
2. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / С.В. Погодина. –М.: Издательский центр «Академия»,2015. -272с

Дополнительные источники

1. http://planetadetstva.net/vospitatelam/korrekcionnaya-rabota-vospitatelam/texnologicheskaya-karta-organizovannoj-uchebnoj-deyatelnosti-kosmicheskoe-puteshestvie.html

 

1. file0.docx (17,6 КБ)

Опубликовано: 03.05.2018