Исследовательская деятельность в детском саду

Автор: Рычкова Елена Ивановна

Организация: МДОАУ №115

Населенный пункт: г.Оренбург

 

Исследовательская деятельность в детском саду – это деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников, на постижение особенностей объектов природного, предметного мира, связей между объектами, явлениями, их упорядочение и систематизацию. Для познавательно – исследовательской деятельности необходимо выбирать доступный и интересный детям старшего дошкольного возраста тип исследования – опыты (экспериментирование) – освоение причинно – следственных связей и отношений. Для чего же нужна исследовательская деятельность в детском саду? Чтобы постепенно сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции – способность к исследовательскому и когнитивному типам мышления, необходимые для будущих школьников. Исследовательская деятельность помогает детям познать мир, все узнать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самореализовываться в познавательной деятельности.

Основными задачами педагога являются: использование эффективных приемов развития познавательно-исследовательской деятельности и оценки результатов экспериментирования; умение сопереживать с детьми радость нового открытия;

стимулирование эмоциональных и деятельностных проявлений детей;

стимулирование исследовательского характера детского экспериментирования.

Самостоятельно проведённое исследование вызывает удовлетворение своими способностями и восторг открытия. Педагог современного детского сада не является для детей лектором, передающим вековые знания из различных областей науки. Воспитатель ставит целью мотивирование детей к поиску информации через самостоятельное изучение предметов и явлений окружающего мира. Способность ставить вопрос в связи с возникновением неизвестного или малоизученного объекта и находить ответ свидетельствует о высоком уровне умственного и психического развития будущих первоклассников. Детей поощряют за любознательность, упорность в поисках ответах на волнующие вопросы, проявленную активность на занятиях и в самостоятельной деятельности.

В подготовительной группе МДОАУ детского сада 115 со своими воспитанниками мы реализуем исследовательский проект, в рамках которого проводим с ребятами самые различные опыты и эксперименты «Водные краски», «Мыльные чудеса», «Песочные фигуры», «Коралловые рифы», «Цветные ледяные фигуры», «Летающие шарики», «Опыты с электричеством», «Ледяное царство», «Распускающиеся цветы», «Цветной огонь», «Тесто для малышей», «Желатиновые друзья» и многие другие. В процессе экспериментирования идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчёт об увиденном, формировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приёмов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Экспериментирование, в процессе которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными, исследователями, первооткрывателями. Несложные опыты с воздухом, водой, песком, статическим электричеством вызывают восторг детей и желание понять – почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0_3fa633a4-96e3-416e-90c1-5a759abb854d.docx (22,3 МБ)

Опубликовано: 31.01.2024