Профориентационный проект «На приёме у врача-офтальмолога»

Автор: Трубицына Евгения Владимировна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад «Танюша»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, Сургутский район, п.г.т. Фёдоровский

Содержание

1. Краткая аннотация проекта
2. Актуальность проекта, постановка проблемы
3. Цели и задачи проекта
4. Этапы реализации проекта
5. Список литературы
6. Приложение

 

1. Аннотация

Проблема ранней профориентации в детском саду является инновационной, цель которой социализация дошкольников в процессе ознакомления с профессиями и трудом взрослых. У большинства из детей представления о профессиях ограничены достаточно небогатым жизненным опытом, либо их знания скудны или минимальны. Поэтому ознакомление с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Таким образом, чтобы расширить кругозор дошкольников старшего дошкольного возраста о мире профессий и систематизировать работу по ранней профессиональной ориентации, был разработан профориентационный проект «На приёме у врача-офтальмолога». Данный проект направлен на формирование у детей представления о профессии врача-офтальмолога. Важно дать понять детям, что работа врача-окулиста направлена на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья глаз. Нужно научить детей относиться к врачам с уважением.

 

2. Актуальность проекта заключается в том, что люди очень много времени проводят возле телевизоров и компьютеров. Начиная с раннего возраста, сохранность зрения становится проблемой не только у взрослых, но и у детей. И самое обидное, что у большинства детей зрение ухудшается уже в детском саду. Когда-то дети все свободное время пропадали во дворе, сейчас же они не отрываются от телефона или планшета, увлекаются видеоиграми.

Обучение дошкольников бережному отношению к своему здоровью, своим глазам - актуальная задача современного образования. Большую часть информации, воспринимаемой из внешнего мира, мы получаем с помощью зрения, сохранить которое нам помогает врач-офтальмолог.

Существует великое множество различных профессий, но выбрать себе дело по душе – очень непросто. Данный проект знакомит детей с одной из самых гуманных профессий – профессией врача. Возможно, благодаря этому проекту, кто-нибудь из наших воспитанников сделает шаг по направлению к своей будущей профессии.

Проблема: у современных детей недостаточно сформированы представления о профессии врача-офтальмолога.

3. Цель: формирование ранней профориентации дошкольников на основе знакомства с профессией врача-офтальмолога.

Задачи:

1. Расширить знания детей о профессиональных функциях врача-офтальмолога.
2. Выявить роль зрения в жизни человека.
3. Научить детей выполнять профилактические упражнения для глаз.
4. Воспитывать уважительное отношение к профессии врача, бережное отношение к своему зрению, глазам.

Методы исследования: экскурсия в кабинет офтальмолога, непосредственное включение воспитанников группы в процесс наблюдения, беседы, поиск картинок в интернете; создание презентаций, лэпбука «Зоркие глазки»; чтение художественной литературы, дидактические и сюжетно-ролевые игры: «Посещение окулиста», «Магазин полезных продуктов»; просмотр мультфильма «Снова в фокусе»; проведение гимнастики для глаз.

Инновационные технологии:

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности;
• технология исследовательской деятельности;
• информационно – коммуникационные технологии (ИКТ);
• личностно – ориентировочные технологии;
• игровая технология.

Практическая значимость проекта:

– организация проектной деятельности направлена на осознание детьми необходимости бережного отношения к зрению, глазам; обучение детей элементарным правилам охраны зрения и может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений для ознакомления с профессией и трудом врача-офтальмолога.

Тип проекта: краткосрочный (месяц - февраль)

Вид проекта: информационно-оздоровительный

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, врач-офтальмолог, воспитатели группы.

Предполагаемые результаты:

• сформировано представление о работе врача-офтальмолога, о значении зрения в жизни людей;
• овладели основными правилами и приемами бережного отношения к зрению.

Продукт проекта:

• создание картотеки комплексов зрительной гимнастики;
• изготовление дидактического пособия лэпбука «Зоркие глазки»;
• организована выставка рисунков на тему «Глаза — окно в мир».

 

 

4. Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный (1 неделя)

1. Изучение познавательной и методической литературы.

2. Поиск художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок про глаза.

3. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры.

II. Основной этап (2-3 недели)

1. Познавательные беседы по теме проекта.

2. Дидактические и сюжетно-ролевые игры.

3. Художественно – творческая деятельность.

4. Экскурсия в кабинет врача-офтальмолога.

5. Презентация проекта в группе.

III. Заключительный этап (4 неделя)

1. Оформление картотеки «Гимнастика для глаз».

2. Создание лэпбука «Зоркие глазки»

3. Выставка рисунков на тему «Глаза — окно в мир».

I Подготовительный этап.

При беседе с детьми мы выяснили, что они знают о глазах только то, что с помощью глаз мы видим. И тут же возникла проблема: а могут ли люди жить без зрения и что делать, если зрение ухудшилось. Решить эту проблему нам помог информационно-оздоровительный проект «На приёме у врача-офтальмолога».

На первом этапе мы с детьми провели предварительную работу: определили цель и задачи проекта; осуществляли поиск познавательной и методической литературы, использовали интернет-ресурсы; совместно с детьми подобрали и изготовили атрибуты для сюжетно-ролевой игры «На приёме у врача-окулиста», оборудовали в группе кабинет врача-офтальмолога необходимыми медицинскими инструментами.

II Основной этап.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации мы использовали разнообразные формы и методы работы: проводили познавательные беседы на темы: «Кто лечит наши глаза?», «Полезные продукты для здоровых глаз», «Что хорошо – что плохо для глаз»; непосредственное включение воспитанников группы в процесс наблюдения: «Какой цвет глаз у наших ребят», с помощью наблюдений и игр узнали о строении глаза. Познакомились с художественной литературой «Ребятишкам про глаза» «Как устроены глаза»? Н. Орлова, «Где очки?» С. Михалков, «Доктор Айболит» К.Чуковский; заучивали пословицы и поговорки о глазах; рассматривали иллюстрации в детской энциклопедии. Проводили сюжетно-ролевые игры: «Оптика», «Посещение окулиста», «Магазин полезных продуктов». Играя в детском саду в игру «Магазин полезных продуктов», дети узнали о продуктах, необходимые для улучшения зрения, которые нужно включить в рацион своего питания: морковь, все виды капусты, шпинат, сладкий перец, цитрусовые, орехи, чернику, виноград, красную рыбу. В играх дошкольники учились входить в игровую ситуацию, общаться в соответствии со взятой на себя роли, использовали атрибуты и предметы – заместители. Организовали выставку рисунков на тему: «Глаза — окно в мир». Дети познакомились с новой гимнастикой для глаз, играли в дидактические игры: «Четвертый лишний», «Собери чемоданчик доктора», «Близко-далеко».

Мама одной из наших воспитанниц работает врачом – офтальмологом в Фёдоровской городской больнице, поэтому мы организовали экскурсию в её кабинет, ведь экскурсия – самый эффективный вид профориентационной деятельности, который даёт свои положительные результаты. Во время экскурсии дошкольники познакомились с профессией офтальмолог, не только на словах, но наглядно, в практической деятельности, что, конечно, помогло детям лучше узнать данную профессию. Ребята узнали, что врач-офтальмолог - это врач, который занимается лечением заболеваний глаз. Врач-окулист, Наталья Иргубаевна, рассказала детям о том, что для проверки остроты зрения применяется таблица Орловой. Сначала определяют остроту зрения правого, затем – левого глаза. Второй глаз закрывают заслонкой. Познакомила дошкольников с набором очковых линз вместе с детской оправой. Затем Наталья Иргубаевна проверила зрение у ребят, используя таблицу Орловой.
Марина со своей мамой подготовила презентацию и рассказала детям в группе о работе врача-офтальмолога, о медицинских инструментах и приборах, которыми пользуется окулист и о том, что нужно делать, чтобы сохранить хорошее зрение.

Данные формы и методы работы обогатили представления детей о труде взрослых, об их значимости и ценности. Уже в дошкольном возрасте ребята осознали, что их родители, нужные всем люди, что труд их почётен.

III Заключительный этап.

В результате работы по проекту дети познакомились с профессией врача-офтальмолога. На основе полученных практических и теоретических знаний дошкольники узнали, как сохранить хорошее зрение. Изготовили совместно с детьми дидактическое пособие - лэпбук «Зоркие глазки», оформили выставку рисунков на тему «Глаза — окно в мир».

 

5. Список литературы:

1. Савина И. В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста / И. В. Савина // Воспитатель ДОУ. 2022. – № 3.

2. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2016.

3. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2010.

4. Никулина Г. В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. – СПб, «Детство – ПРЕСС», 2002.

5. Детская энциклопедия. Я познаю мир. Медицина. – М.: «АСТ», 2009.

 

1. file1.docx (8,7 МБ)

Опубликовано: 31.01.2024