Педагогические секреты «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника»
Автор: Карпова Наталья Александровна
Организация: МБДОУ «Детский сад №8 «Золотой ключик» г. Медногорска»
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Медногорск
«На протяжении всей нашей жизни у нас существует огромное количество новых, многообещающих возможностей, но при этом от нас требуется, чтобы мы приложили усилия и обнаружили их».
(Колин Тернер)
Смыл жизни каждого человека – непрерывное развитие и самосовершенствование. Чтобы быть счастливым надо найти себя.
Воспитатель для меня - это не просто профессия, это - состояние моей души. В нашей работе невозможно остановится на достигнутом, здесь нужно постоянно расти, как растут дети, пришедшие в детский сад. Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми расту, развиваюсь и многократно проживаю самое счастливое время – детство. Я точно знаю, что сделала правильный выбор.
Наблюдая за детьми своей группы, я выявила, что у воспитанников идет системная познавательная активность через все виды деятельности.
Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Любой ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности.
Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность – состояние внутренней готовности к познавательно-исследовательской деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире.
Познавательно-исследовательская деятельность является основным видом деятельности в детском саду наряду с игровой, коммуникативной, музыкальной, двигательной, изобразительной.
Активное внедрение познавательно-исследовательской деятельности в практике моей работы с дошкольниками основано на том, что усваивается всё прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.
Ежедневно мои воспитанники познают все новые и новые предметы. Для того чтобы познавательно-исследовательская деятельность успешно осуществлялась в группе, я постаралась создать соответствующую предметно-пространственную развивающую среду - «Природная мастерская» и мини –музей «Юный исследователь». Наполнила соответствующими материалами:
- приборы-помощники: лупы, песочные часы, магниты;
-природный материал: камешки, минералы, самоцветы Урала, глина, песок, ракушки, шишки, перья, листья и др.;
-красители: пищевые и не пищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
-разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
-медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
-прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.;
-утилизированный материал: кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
-разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
Толчком к началу познавательно-исследовательской деятельности часто служит удивление, любопытство, выдвинутая кем - то проблема или просьба. Для поддержания интереса к деятельности практикую задания детям, в которых проблемные ситуации моделируются от имени сказочного героя. Эти герои «участвуют» в опытах и экспериментах, решают возникшие проблемы, приносят интересные вещи новым исследователям.
Наряду с традиционными методами и приемами, использую инновационные технологии воспитания и обучения дошкольников. В процессе познавательно-исследовательской деятельности применяю компьютерные и мультимедийные средства обучения.
Учитывая стремительное изменение окружающей предметной среды ребенка, которая становится все более насыщенной разного рода электронными приборами, мы приобрели специальную детскую цифровую лабораторию, состоящую из 4 образовательно-игровых модулей.
Главная цель цифровой лаборатории - пробудить в ребенке интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям. В игровой форме, вместе с нашим героем мальчиком Наурашей, дети учатся измерять температуру, понимать природу света и звука, знакомятся с чудесами магнитного поля, меряются силой, заглядывают в сказочный мир кислотности.
Помня о том, что игра занимает большое место в жизни дошкольников, я постаралась сделать так, чтобы свои первые научные открытия дети совершали в игровой форме и с большим интересом.
Оценку деятельности своей работы я, прежде всего, вижу в радостных лицах детей, которые меня окружают, они мои главные вдохновители. Очень рада, что большинство детей с удовольствием бегут в детский сад, а вечером с неохотой покидают группу.
Свою работу не представляю без взаимодействия с родителями, при этом работу и общение с родителями понимаю как процесс сотрудничества.
В заключении хотелось бы сказать, что познавательно-исследовательская деятельность очень важна и необходима детям, а мы должны всячески этому способствовать и помогать узнавать больше интересного.