Попробуй опцию: «Педагогическая поддержка детской самостоятельности и инициативы»

Автор: Шустова Елена Викторовна

Организация: МБОУ Казачинская СОШ

Населенный пункт: Красноярский край, Казачинский р–н, с.Казачинское

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и характер, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность, формируется определённое отношение к людям, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника – в игре.

Игра – добровольная деятельность, она несёт в себе чувство свободы. Нельзя играть по принуждению, можно только создавать условия для того, чтобы ребёнок хотел играть и смог получить какой-то новый опыт в игре.

 

Я бы назвала этот блок – Как вещи звучат?

Для того чтобы дети могли знакомиться с разными звуками, в группе создан музыкальный уголок с различными заводскими инструментами, я дополнила его предметами, сделанными своими руками, которые издают звуки: погремушки из киндер яйца, заполненные гречкой, камушками, песком, монетками, коробочки из под спичек заполненные горохом, пуговицами, шариками из фольги, камнями, а также картонные дудочки (Рис.1).

Рис. 1. «Самодельные музыкальные инструменты».

Малыши любят проверять, как звучит каждый музыкальный инструмент (громко или тихо, звонко или глухо). Чтобы инструмент зазвучал ребёнок проделывает какое-либо действие с ним. Что-то потрясут, проведут пальчиками по струнам, постучать палочкой. Дети с увлечением проделывали все эти действия снова и снова (Рис. 2).

Рис. 2. «Действия детей с музыкальными инструментами»

Дудят в самодельные дудочки, произнося различные звуки своим голосом (например, звуки: «у», «э», «а»). Такая игра вызывает у детей восторг, им очень нравиться издавать свои звуки (Рис. 3).

Рис. 3. «Игра своим голосом на самодельной дудочке».

Как оказалось дети и сами очень изобретательны в данном направлении. Изо дня в день они придумывают, что-то новенькое. Любят самостоятельно греметь погремушками, кричать, чтобы проверить насколько они могут громко крикнуть и как конкурсный вариант, кто громче из них это может сделать.

Проводят различными предметами по крышкам, которыми закрываются радиаторы центрального отопления, чтобы проверить каждый раз, каким будет звук (Рис. 4).

Рис. 4. «Стук детской расчёской по крышкам, которые закрывают радиаторы центрального отопления».

В пластмассовые контейнеры от игрушечной машины складывают мелкие различные предметы и гремят ими. Высыпают пластмассовые строительные кубики в раковину игрушечной мойки и руками перебирают эти кубики, тем самым издаётся громкий звук, дети всегда в восторге (Рис. 5).

Рис. 5. «Звук кубиков, высыпанных в раковину».

Резко опрокидывают ящик с мелкими предметами (баночки, игрушки из киндер сюрприза) или поднимают ящик верх и переворачивают его, при падении предметов издаётся звук, что вызывает улыбку у детей.

Положив, например, мягкого музыкального зайчика на стульчик, садятся на него, игрушка начинает разговаривать, детям нравится повторять это движение снова и снова. Стучат лопаткой или найденным камнем по железной качели на участке.

 

Как вы думаете: Можно ли посмотреть на мир иначе?

Для малышей нет ничего невозможного. В группе стоит детская мебель с зеркалами (дамский столик, мойка и тумба). Младшие дошкольники садятся на стульчик и смотрятся в зеркало, таким образом, в нём они видят отражение того, что происходит у них за спиной. Это завораживает!

Изготавливают самодельные бинокли из картонных трубок. Ребята смотрят в них. Малышам нравится рассматривать, таким образом, мир вокруг них (Рис. 6).

Рис. 6. «Рассматривание происходящего вокруг через бинокль».

Детям очень нравиться надевать солнечные очки и разглядывать, сквозь них то, что происходит в группе или рассматривать книжки (Рис. 7).

Рис. 7. «Рассматривание книжки через солнечные очки».

Каждый день кого-то из детей назначаю своим помощником, в обязанности которого входит уборка игрушек, что-то подать, поднести, найти, положить на стол скатерть. Дети охотно примеряют данную роль на себя, им нравиться смотреть на мир вокруг с этой позиции.

Через большую лупу малыши рассматривают сюжетные картинки в тематических альбомах, иллюстрации в книжках, смотрят друг на друга через лупу. Дети очень удивляются, как меняется размер, это их забавляет.

Дошкольники любят большие строительные геометрические фигуры. Дети забираются на кубики и смотрят с них на стены. (Рис. 8).

Рис. 8. «Рассматривание с высоты картинок изображённых на стене».

Также дети забираются на спортивные стенки под моим присмотром на определённую высоту и смотрят сверху вниз.

Под моим чутким контролем любят подниматься на небольшие лавочки, на горку во время прогулки и смотреть на всё происходящие с них.

В этом возрасте дети настоящие выдумщики я не перестаю удивляться их фантазии.

Дети любят надевать шляпы с большими полями и смотреть на всех сквозь края этой шляпы (Рис. 9).

Рис. 9. «Подсматривание за всеми из под шляпы с длинными полями».

Забираются в раковину игрушечной мойки и смотрят вокруг или подглядывают за всеми в зеркало. Любят залазить на стол, за которым кушают, на спинки детской мягкой мебели. А также встают в кузов большой игрушечной машины и смотрят на мир с высоты этого кузова.

Залезают под игрушечный дамский столик и смотрят на всех с этой позиции.

Детям очень нравится разглядывать мир вокруг них через отверстия в дидактическом кубике (с отверстиями для геометрических фигур). Любят вставать в низ головой и посмотреть на всех с этой точки (Рис. 10).

Рис. 10. «Рассматривание группы с позиции – вниз головой».

Для чего создаётся новое пространство в группе?

Для того чтобы у детей появилось новое пространство для обыгрывания элементарных игровых действий. Малыши любят забираться в палатку, играть там, в домик с пупсиками. Детям очень нравится уединяться в палатке (Рис. 11).

Рис. 11. «Домик в детской палатке».

Между двух тумбочек поместила детский уголок «Магазин». Предложила детям играть в магазин, не выходя за эти границы. Детям понравилось. Каждому ребёнку было интересно играть в этих границах со словами: «Это мой магазин».

В группе имеется строительный материал (кирпичики, кубики), дети выстраивают из них ограды для гаражей, и домиков. Из больших, мягких спортивных блоков сооружают ограды для какой-либо территории. Дети очень увлечены данным занятием (Рис. 12).

Рис. 12. «Строительство ограды из больших геометрических модулей».

Занесла на время большие матрацы для строительства шалашей. Детям предложила один край матраца положить на детский столик, а второй оставить на полу, таким образом, выстраивался шалаш.

В группе есть две большие корзины, которые стоят в свободном доступе для детей. Ребятишки забираются в них, и по долгу так играют (Рис. 13).

Рис. 13. «Игра в корзине».

На прогулке дошкольники собирают различные веточки. Выстраивают из веточек ограду для гаражей или домика. Как оказалось у детей в раннем возрасте настаёт такой период, когда им очень нравится создавать новые пространства вокруг себя. Так дети садятся, у какой-либо стены, а впереди полукругом огораживают своё пространство чем угодно, например, часто машинками (из машин выстраивают оградку) (Рис. 14).

Рис. 14. «Ограда для гаража из игрушечных автомобилей».

Любят забираться в кузов большой игрушечной машины сидеть там и, например, разглядывать книжки. Нравиться переворачивать стульчик с полым дном от игрушечного дамского столика и садиться в него как в корзинку.

Любят играть в машинки под обеденным столом. Нравится забираться на одну из полок книжной тумбочки и лёжа на ней разглядывать книжки или просто играть какой-либо игрушкой (Рис. 15).

Рис. 15. «Уединение на книжной полке».

Детям очень нравится огораживать территорию детской мягкой мебелью, играть на полученной территории в домик, сопровождая игру словами: «Это мой домик».

В спортивном зале часто огораживают своё пространство от стены двумя маленькими лавочками. Сидят в этом пространстве парочками и о чём-то своём переговариваются.

 

Таким образом, необходимо предоставлять детям свободное время, когда они могут свободно играть и мечтать. Чтобы эта игра осуществилась, взрослым необходимо создать уголки для игры, где будут книги, игрушки, краски, коробки, банки, строительные материалы – все, что может вдохновить их фантазию.

Для детей граница между вымыслом и реальностью очень условна. Они живут сказкой. Статус ребёнка позволяет им свободно играть, придумывать и фантазировать совершенно безответственно, в лучшем смысле этого слова, а в результате такой деятельности происходят благоприятные условия для развития физических качеств, наблюдательности, памяти, мышления и речи. Малыши, как учёные, постигают всё опытным путём, можно сказать занимаются наукой каждый день.

 

 

 

1. file0_0c29bb83-1955-43e9-92bd-632a1a9a8567.doc (29,2 МБ)

Опубликовано: 24.02.2024