Секреты успешной адаптации
Автор: Шейко Юлия Валериевна
Организация: МДОУ «Детский сад №7»
Населенный пункт: Ленинградская область, Ломоносовский р-он, д.Низино
Адаптация – это приспособление к новым условиям существования. Адаптация детей к новым условиям часто протекает очень болезненно. Период адаптации у многих детей может сопровождаться тяжёлыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности. Для детей в новых условиях кажется непривычным всё: отсутствие мамы, присутствие незнакомых воспитателей, большое количество детей, новый режим дня.
Успешная адаптация детей к новым условиям во многом зависит от воспитателя, я планируют совместную деятельность с детьми таким образом, чтобы установить доверительный контакт, чтобы создать благоприятную атмосферу.
Успешная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ, будет в том случае если:
- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада;
- будут учтены психические и физические особенности ребёнка, с учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;
- будут создаваться благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду.
Задачи:
- Изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению.
- Проанализировать направления совместной деятельности воспитателей и родителей по оптимизации процесса адаптации детей раннего школьного возраста.
- Выявить психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
- обогащать и совершенствовать физический опыт детей, познавательный интерес;
- побуждать к подражанию;
- вызывать чувство радости от совместных действий с взрослыми и сверстниками;
- формировать доверительные отношения к воспитателям.
Задачи, потребовали применения соответствующих методов. Это был анализ теоретического и фактического материала (анализ листов адаптации), анкетирование, наблюдение и беседа.
В период адаптации я использую ряд игр и игровых упражнений. Продолжительность игр зависит от характера движений, числа игроков, условий проведения, настроения детей, ориентировочно от 5 до 8 минут.
Цель: способствование успешной адаптации детей
Игровые упражнения:
«Будем знакомы»
К детям приходит котёнок (игрушка). Его озвучивает воспитатель.
Котёнок: «Меня зовут Пушок. А тебя, наверное, Аня? Так, попробую отгадать, ты – Саша».
Если вы знаете, что дети общительные - их имена можно «перепутать», чтобы дать им возможность вас поправить. Имена застенчивых детей лучше называть правильно, чтобы их не смущать.
Котёнок «забывает» имена детей: «Кто к нам пришёл? Я забыл, пришёл ли Дима?»
Дети должны показать на того ребёнка, чьё имя было названо. Когда малыш найден, все хором повторяют за котёнком: «Это… (называют имя) ».
«Передай»
Воспитатель и дети встают в круг. У воспитателя в руках игрушка котёнок.
Воспитатель: «Котёнок, подойди к (Имя ребенка)». Подходит к ребёнку и отдаёт игрушку.
Ребёнок выбирает, кому бы он хотел передать котёнка.
Ребёнок: «Котик, подойди к ( Имя ребенка) » и т.д
«Мяч катится по дорожке»
Дорожку можно выложить с помощью гимнастических палок или скакалок. Воспитатель предлагает одному из детей встать с одной стороны дорожки и прокатить по ней мячик. Сначала показывает, как это сделать. После того, как ребёнок прокатил мяч, воспитатель ловит его и прокатывает снова ребёнку. Затем предлагает нескольким детям катать мяч по дорожке.
«Поезд»
Воспитатель предлагает детям прокатиться на поезде. Показывает детям, как вагончики могут зацепиться друг к другу. Даёт команду: «Поехали».
Все вместе идут друг за другом, произносят: «Чух – чух – чух. Ту – ту». Воспитатель может вести поезд сначала в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Приехали». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.
«Собачка»
Дети стоят в кругу. Воспитатель держит в руках игрушечную собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это пёсик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Воспитатель называет имя какого-нибудь ребёнка, подходит к нему, предлагает взять её за лапу и поздороваться. Игра повторяется.
«Игра с обручем»
Дети встают в круг. На земле в середине лежит обруч. Воспитатель стоит в центре обруча. Он произносит слова игры. Все вместе выполняют движения в соответствии с текстом:
Мы топаем ногами, Мы руки поднимаем,
Мы хлопаем руками, Мы руки опускаем,
головой. Мы руки подаём.
И бегаем, и бегаем кругом.
Воспитатель поднимает обруч, дети берутся за обруч, и бегут по кругу. Воспитатель движется с ними в одном направлении. Игра повторяется. Можно двигаться в другом направлении.
«Курочка и цыплятки»
Дети – «цыплята», ходят свободно по групповой комнате. Воспитатель – «курочка» (лучше надеть импровизированную накидку «крылья») произносит слова:
Куд-куда? Куд-куда?
Ну-ка, ну-ка, все сюда!
Ну-ка, к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
"Цыплята" бегут к "курочке" и прячутся под "крыльями". Ни один "цыплёнок" (ребёнок) не должен остаться в стороне.
«Делаем, как…»
Все встают в круг. Воспитатель выполняет произвольные действия: хлопает в ладоши, топает ногами, прыгает и т. д. Дети повторяют.
Затем воспитатель приглашает самого смелого в центр круга и говорит: «Делаем, как … (называет имя). Воспитатель помогает ребёнку придумывать движения.
Игры в песочнице
«Секрет»
Можно предложить ребёнку или группе детей сделать секрет в песочнице. Для этого надо выкопать ямку с краю с помощью совочка, положить в ямку любую игрушку, засыпать песком. Затем предложить кому-нибудь из детей выкопать секрет. Затем можно предложить детям самим сделать секрет.
«Кто спрятался?»
Можно закопать в песочнице в отсутствии детей игрушку так, чтобы было видно только верхнюю часть. Предложить детям, отгадать, кто спрятался в песке. А затем вместе откопать её. Откапывать следует медленно.
«Цветной забор»
Для проведения игры необходимо, чтобы песок был мокрый. Можно вместе с детьми полить сухой песок из маленьких леечек. Ещё понадобятся разноцветные счётные палочки. Предложить ребёнку или группе детей выбрать, например, зелёные палочки и построить забор зелёного цвета. Для этого палочки надо втыкать в мокрый песок, стараясь огородить небольшое пространство. Затем можно предложить построить заборчик другого цвета.
Самомассаж.
В период адаптации детей использую самомассаж, который оказывает на организм благотворное воздействие. Обучение простейшим приемам происходит в игре. На моей ладони появляется необычный шарик (Су- Джок ). Вместе с детьми внимательно рассматриваем его. Оказывается, что он похож на ежика. Аккуратно кладу шарик на ладонь ребенка, прокатываю «ежика» по каждому пальчику, начиная с большого пальца ведущей руки, и чуть дольше задерживаеясь на подушечке каждого пальчика. Массирующие движения следует выполнять в направлении от периферии к центру. Действия сопровождаю стихами:
«Дай ладошечку, моя крошечка,
Я поглажу тебя по ладошечке.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь в колючках серый ежик,
Ищет ягодки-грибочки
Для сыночка и для дочки»
Работа с родителями
Для успешной адаптации детей я применяю в работе различные формы работы с родителями:
Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
Подбор специальной литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;
Портфолио дошкольника - средство работы с родителями;
Выпуск буклетов, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр; книг.
Анкетирование родителей для лучшей взаимосвязи. Информирование родителей по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: рассылка интересующей информации на сайте ДОУ, общение с родителями через соц. сети и мессенджеры о мероприятиях, проводимых воспитателем с детьми.