Использование технологии фасилитации для построения субъектной модели взаимодействия с родителями воспитанников

Автор: Гора Инна Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №174»

Населенный пункт: город Воронеж

Необходимость и важность взаимодействия семьи и детского сада никогда не ставилась под сомнение. Родители являются первыми и основными учителями ребенка и выполняют эту роль в дальнейшем. Именно семья была, есть и будет важнейшей средой формирования личности ребенка.

Базовый принцип программы - взаимодействие с родителями. Соответственно работа дошкольного учреждения может быть успешной только при условии тесного сотрудничества семьи и педагогов.

Современные родители хотят видеть рядом со своими детьми педагога, который искренне заинтересован в успешном развитии ребенка, признает право родителей на иную позицию, принимает и понимает эту позицию, помогает найти ответы на сложные, иногда неоднозначные вопросы.

Многие родители очень активно интересуются, чем наполнена жизнь детей в детском саду, и готовы принять участие в образовательной деятельности. Мне как педагогу важно было продумать формы взаимодействия, которые этому будут способствовать.

Таким образом, возникла необходимость освоения новых технологий выстраивания партнерских взаимоотношений, отвечающих современным тенденциям укрепления сотрудничества с родителями воспитанников.

Значительным потенциалом для построения, поддержания и развития партнерских отношений в нашей группе, да и в детском саду, являются методы фасилитации.

Инструменты фасилитации многочисленны и их применение зависит от численности группы и состава участников. Основные техники фасилитации:

«Мировое кафе»– позволяет за короткий промежуток времени объединить совершенно разных людей, благодаря неформальной дружественной атмосфере.

«Поиск будущего»– используется, когда различным заинтересованным группам необходимо найти общую основу для будущего сотрудничества.

«Выход за рамки»– техника обеспечивает быстрый прорыв, разработку инноваций, культуры. Внедрение лучших решений в практику.

«Мозговой штурм»– происходит сбор всех идей. Цель найти «свежие», нестандартные, но эффективные решения.

«Поляризация мнений» – метод, помогающий определить пессимистическое и оптимистическое прогнозирование ситуации. «Оптимисты» описывают, что организация получит от внедрения новой технологии, «пессимисты» прогнозируют предполагаемые потери.

«Открытое пространство» – позволяет за короткий период времени осуществить сбор всех имеющихся идей, мнений. Используется в том случае, если в учреждении имеется действительно сложная проблема, и никто не знает, как к ней подойти.

Алгоритм применения технологии фасилитации:

- объединение участников группы (родителей);

- постановка проблемы, донесение информативного материала;

- дискуссия (ответственность распространяется на всех, моя задача на этом этапе, как фасилитатору «спровоцировать» родителей на активное участие);

В процессе дискуссии могут быть и конфликтующие стороны, я как педагог (фасилитатор) не встают ни на чью сторону, а предлагают

осмыслить позиции конфликтующих сторон и создать атмосферу принятия друг друга, которая объединит участников.

Продукт фасилитации – решения и предложения, зафиксированные в протоколе собрания, которые повлекут за собой изменения.

Таким образом, применение технологии фасилитации в детском саду позволяет привлечь как можно большее количество лиц к совместному поиску оптимальных решений актуальных проблем дошкольного образования, повысить уровень ответственности родителей за воспитание детей, а также позволяет создать условия для конструктивного общения родительского коллектива.

В своей работе я практикую разнообразные формы взаимодействия:

-Родительский совет как модель конструктивного сотрудничества родителей и педагогов

-Поддерживаю инициативу родителей в выборе содержания образования детей через проектную деятельность

-вовлекаю родителей в планирование и реализацию проектов детей

-использую другие формы сотрудничества с родителями, которые позволяют выявить многообразие точек зрения, обратиться к личному опыту участников, поддержать их активность.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты.

Семья и детский сад несут свою смысловую нагрузку и не призваны, да и не могут заменять друг друга. Главное с моей стороны – установить доверительный контакт и использовать все методы и формы, что в конечном итоге дает уверенность и поддержку обеим сторонам.

Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. У нас одна общая цель — воспитывать будущее нашей страны. Каков человек — таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, станут достойными гражданами нашей страны, будут любить и беречь своих близких.

 

 

1. file1.pptx (9,0 МБ)

Опубликовано: 01.03.2024