Сценарий мастер-класса «Использование Лего-конструктора для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста»
Автор: Бывальцева Валентина Ивановна
Организация: МАДОУ «Детский сад «Галактика»
Населенный пункт: г.Пермь
Автор: Фукалова Ольга Ивановна
Организация: МАДОУ «Детский сад «Галактика»
Населенный пункт: г.Пермь
Предмет математики настолько серьезен,
что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным.
Блез Паскаль
Цель мастер-класса:
Повышение профессиональной компетентности педагогов – участников мастер-
класса в процессе педагогического общения по обучению использования LEGO
– конструктора для формирования элементарных математических
представлений в детском саду.
Задачи мастер-класса:
1. Познакомить педагогов ДОУ практическим приемам использования Лего –
конструктора в решении математических задач на занятиях с дошкольниками.
2. Формировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в
образовательной деятельности Лего – конструктора.
3. Формировать умение использовать интегрированный подход при
организации образовательной деятельности воспитанников.
Оборудование:
Конструкторы LEGO разного формата;
Пластины LEGO по количеству участников (платы);
Наглядный материал (Схемы).
Ход мастер-класса:
Вводная частьДобрый день, коллеги! Вхождение ребенка в мир математики начинается в
дошкольном возрасте. Обучение математике детей дошкольного возраста
немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При
этом роль несложного занимательного математического материала
определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего
развития и воспитания: активизировать умственную деятельность,
заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей,
развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять
полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах
деятельности, новой обстановке. Из всего
многообразия занимательного математического материала в дошкольном
возрасте наибольшее применение находят дидактические игры.
В силу своей универсальности LEGO-конструктор является наиболее
предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить
процесс обучения дошкольников.
Основой образовательной деятельности с использованием LEGO-технологии
является игра – ведущий вид детской деятельности. LEGO позволяет учиться,
играя и обучаться в игре.
Конструкторы LEGO можно использовать во всех образовательных
областях. Но именно конструирование, наполненное математическим
содержанием, является основой математического развития дошкольников.
Игры и совместная деятельность взрослых с детьми в детских садах,
конечно, не обходятся без конструкторов. Конструктор LEGO является очень
подходящим материалом для целей математического развития, будучи
образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия,
вмещающим в себя огромный мир математических задач.
Конструирование развивает пространственное, образное и логическое
мышление, способности к моделированию, внимание, память, мелкуюмоторику. Конструируя объект, выкладывая геометрические фигуры, цифры,
повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии
со взрослыми научатся оперировать простейшими понятиями; знакомятся с
числами, цифрами; осваивают сенсорные эталоны: цвет, форму, величину,
расположение в пространстве. Лего-конструирование помогает детям
дошкольного возраста в игровой форме освоить элементарные математические
представления.
Практическая часть
Предлагаю и вам, уважаемые коллеги, окунуться в мир LEGO и на практике
увидеть новые возможности, как мы можем работать с ним. (Предложить
участникам по небольшому одинаковому набору конструктора LEGO).
Работу по формированию элементарных математических представлений с
помощью Лего-конструктора можно разделить на 4 блока: количество и счет,
величина, форма, ориентировка в пространстве.
1.Ориентация в пространстве: понятия «слева-справа», «вверху», «внизу»
Можно использовать любые детали от Лего, но обязательно отличные по цвету.
Слева-справа
Задание: Поставь желтый кубик, слева от желтого кубика — красный, а справа –
зеленый.
варианты заданий:
— расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный — слева, а
зеленый справа;
— желтый кубик стоит слева от зеленого, а красный слева от желтого;
— справа от красного стоит желтый кубик, а справа от желтого – зеленого.
2. «Вверху-внизу»Задание: Поставь желтый кубик. Вверху – желтый, внизу – зеленые.
3. Понятиями «над», «под» таким же образом.
4. Понятия «за» и «перед» знакомим по такому же принципу (нужны будут в
дальнейшем при ознакомлении с числовой последовательностью – предыдущее
число, последующее, соседи числа).
Задание:
- поставьте в ряд три кубика – красный, желтый, зеленый (слева направо). Какой
кубик стоит перед желтым кубиком? А после желтого? А перед зеленым?
5. «Предыдущий» (перед, «Последующий» (за, «Соседи» (те, что находятся с
двух сторон от необходимого объекта).
Задание:
Выложите кубики по порядку: красный, желтый, зеленый, синий, белый. Какой
цвет у предыдущего кубика желтому? (красный) А у последующего? (зеленый)
Назови цвет соседей желтого кубика (красный- зеленый).
6. Понятия «больше», «меньше», «равно»
Задание:
Поставьте в ряд 5 кубиков, под ним поставьте еще один ряд из 4 кубиков.
Посчитайте в первом ряду кубики, во втором ряду кубики. Где больше кубиков?
На сколько? Как сделать так, чтобы ряды были одинаковыми по количеству
кубиков? (Необходимо рассказать ребенку, что есть 2 варианта: — добавить к
меньшему ряду еще один кубик; — забрать из большего ряда один кубик.).
Задание: построим башенки. Постройте башенку из 4 зеленых кубиков, а рядом
башенку из 2 красных кубиков. Какая башенка выше? Какая ниже? Почему?
7. Знакомство со знаками «<» «>» «=»
Задание: выложите слева - 4 зеленых кубика, справа – 2 красных кубика.
Сколько кубиков слева? А справа? Сравни, где больше? Где меньше? Поставьте
между ними нужный знак.8. Состав числа
Задание: На поляне летало 5 пчел - выложите в ряд 5 кубиков. (произвольное
число до 10). Одна пчела (отодвигаем в сторону кубик) присела на цветок.
Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают (1 сидит на цветке, 4 — летает).
Две пчелы присело на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают? (2
на цветке, 3 летают). И так далее. Вывод: 5 – это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.
9. Сложение и вычитание. К имеющемуся количеству деталей Лего прибавляем
еще. Сначала по одной. Пересчитываем. Потом можно перейти к 2, 3 и т. д.
Знакомим со знаком «+». Аналогично объясняется принцип вычитания. Из
имеющегося количества деталей убираем один, считаем. И т. д.
На закрепление можно поиграть в игру «Строим дом».
Задание: игра «Строим дом». Лего-человечек решил построить дом. Возводит
стену из кирпичиков (снизу вверх). Первый ряд – 3 кирпичика. Второй ряд – на 1
кирпичик больше. Третий ряд – на 2 кирпичика меньше, чем во втором ряду.
Четвертый ряд – на 1 кирпичик меньше, чем в третьем. По игре можно задать
много вопросов:
— сколько в каждом ряду?
— сколько всего ушло кирпичей?
— как сделать равными ряды?
— какой ряд самый длинный?
— самый короткий?
10. Соотношение количества с числом.
Задание: В ячейки сетки выложите количество кубиков соответственно
указанному числу.В данном случае у малыша задействована зрительная и моторная память,
поэтому запоминание чисел происходит быстро.
11. Измерение длины.
Задание: постройте башенку из 6 кубиков. С помощью башенки, собранной из
кубиков конструктора, измерьте коричневую полоску, затем черную полоску.
Какая полоска длиннее? Почему вы так решили?
Можно пронумеровать детали башенки, наподобие сантиметровой ленты, а
можно каждый раз пересчитывать количество «ступенек» в ней – таким
образом, измеряя вещи, мы с тем вместе учимся считать.
12. Решение примеров.
Задание: выложите 2 кубика, теперь еще 3 кубика. Сколько кубиков всего на
столе?
Действия можно обозначить математическими знаками и цифрами.
Заключительная часть
Таким образом, конструктор LEGO может быть счетным материалом, поможет
на практике освоить пространственное расположение, обеспечит ориентировку
во времени, познакомит с геометрическими формами.
Чтобы ребёнок дошкольного возраста учился в полную силу своих
способностей, нужно стараться вызвать у него желание к учёбе, к знаниям,
помочь ребёнку поверить в себя, в свои способности. При использовании на
занятиях математикой LEGO – конструктор дети с большим интересом
занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, так как
эмоционально вовлечены в занятие. Конструктор LEGO помогает учиться,
играя и развиваться в игре.Буду рада, если данные игры и упражнения пригодятся Вам в дальнейшей
работе!
Рефлексия
В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду эмоций.
Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный мастер-класс,
зеленого – то, что мастер-класс понравился, но вы еще что-то хотели бы
увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что вам ничего не понравилось.
Воспитатели строят пирамиду своих эмоций из деталей Лего трех цветов.
Спасибо всем за участие в мастер-классе!
Литература:
1. Венгер Л. А. Путь к развитию творчества.// Дошкольное воспитание. – 2008 № 11. с. 32-38.
2. Елжова Н.В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. / Н.В.Елжова. Ростов н/Д: Феникс, 2010.
3. Ерофеева Е.М. Конструирование для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. / Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
5. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-master-klasa-ispolzovanie-lego-konstruktora-na-zanjatijah-matematiki-v-rabote-s-doshkolnikami.html
Полный текст статьи см. приложение