Ключевые слова: рисование, нетрадиционные техники, мелкая моторика, младший дошкольный возраст.

Примерной образовательной программой образования Луганской Народной Республики «Страна детства», при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» предполагается знакомство детей с техникой рисования: от обучения правильному положению руки, удерживанию художественного материала до владения техникой и свободного использования материалов в самостоятельной изобразительной деятельности [3].

Наряду с традиционными техниками, педагоги успешно используют нетрадиционные техники рисования.

Проблему использования нетрадиционных техник рисования с детьми дошкольного возраста изучали: И.А. Лыкова, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова, Е.А. Медведева, М.Ф. Рау, Е.А. Сошина, Л.И. Фомичева и др.

В младшем дошкольном возрасте процесс рисования в большинстве своём является сотворчеством воспитателя и детей. Обогащение такого сотворчества нетрадиционными техниками рисования помогают сделать обычные занятия рисованием увлекательными и интересными. Именно рисование нестандартными материалами вызывает эмоции у детей, а следовательно стимулирует интерес к изобразительной деятельности, развивает воображение и творческие способности.

В младшем дошкольном возрасте целесообразно использовать такие техники как пальцеграфия, рисование ладошками, метод тычка ватными палочками, отпечатки от заготовок из втулок туалетной бумаги, рисование сыпучими материалами. Рисование нетрадиционными техниками обладает мощным развивающим потенциалом. Экспериментирование с предметами и материалами, в том числе бросовыми, обогащает сенсорный опыт младших дошкольников. Такие техники как пальцеграфия, рисование ладошками и рисование сыпучими материалами развивают мелкую моторику.

Рисование с помощью нетрадиционных техник открывает безграничные возможности для развития воображения, детской фантазии. Именно во время такого рисования рождаются маленькие шедевры [2].

Известным способом рисования является пальчиковая живопись, пальцеграфия – самый простая и доступная нетрадиционная техника рисования. Именно во время такого рисования развивается мелкая моторика рук и стимулируется работа тактильной сенсорной системы. Для него подходят и специальные пальчиковые краски, и обычные акварельные краски или гуашь. Ребенку следует просто обмакнуть палец в краску и оставить отпечаток на бумаге. Спецификой использование данной техники является то, что ребёнок должен ставить именно отпечаток подушечкой пальчика, то есть рисовать пальчиком те элементы круглой формы, которые, в силу возраста, тяжело нарисовать кистью. Исходя из этого, тематика рисования следующая:

• «Листья на дереве» (дерево нарисовано воспитателем);
• «Божья коровка» (силуэт коровки вырезан из цветной бумаги ребенку следует добавить пятнышки на спину);
• «Цветочек» (добавить к стеблю листики, а к середине цветочка лепестки);
• «Ёлочные игрушки на ёлке» (воспитателем вырезаны ёлочки);
• «Мухомор» и «Бабочки» (добавить белые или цветные пятна на силуэт).

Следующей техникой является рисование ладошками, с помощью данного метода не только развивается мелкая моторика, но и дети познают возможности собственных рук: воплощают замысел безкисти и карандаша.

Нетрадиционные техники могут комбинироваться с традиционными. Так в процессе рисования композиции «Морское дно» сначала закрашиваем заранее нарисованных воспитателем рыбок, рисуем грунт и водоросли, покрываем лист бумаги синей краской, а когда краска высохнет – дорисовываем пальчиком камушки и пузырьки воздуха, ладошкой – осьминога.

Возможны варианты работы в данной технике рисования. Раскрашивать можно не всю руку, а лишь отдельные части. Для получения нестандартных изображений на бумаге, пальцы можно сгибать, совмещать или раздвигать. Разновидность сюжетов безгранична, но для детей младшего возраста наиболее доступны будут следующие:

• «Цыплёнок» (нанести жёлтую краску на ладонь и оставить отпечаток на бумаге — получилось тело. Затем нанести краску на кулачок и таким образом сделать цыплёнку головку. Добавить клюв, лапки и глаза).
• «Рыбка» (нанести на ладонь разные цвета, затем оставить отпечаток на бумаге и добавить к изображению глазки и плавники).
• «Дерево» (нанести на ладонь коричневую или чёрную краску, затем оставить отпечаток на бумаге. Затем получившееся дерево украсить листьями с помощью пальцеграфии).
• «Павлин» (эта красивая птица получится из двух или более отпечатков ладошек. Затем следует пририсовать голову, лапы, глаза и украсить хвост).
• Цветок. Стоит использовать яркую краску, чтобы оставить отпечаток. Затем к нему пририсовать стебель с листочками [2].

 

Достаточно распространённая техника – рисование ватными палочками. Данный способ напоминает пальцеграфию, однако здесь используется альтернативный инструмент для отпечатка – ватная палочка. След от неё получается маленький и более круглый, поэтому этим методом хорошо рисовать зёрна, рябинку, чешую рыбки, снег, дождь, звёздное небо, одуванчики, пятнышки животным. Можно использовать одновременно несколько палочек, для удобства скрепленных резиночкой. Таким способом можно рисовать сирень, виноград и т.д.

Следующей техникой, доступной для использования детьми младшего дошкольного возраста является рисование сыпучими материалами: соль, песок, крупа. Такая техника особенно способствует развитию мелкой моторики. Сначала следует нанести на бумагу какой-либо рисунок. Затем в определённые места капнуть клей ПВА и посыпать их солью или крупой. После высыхания лишнее ссыпаем. Можно полученный рисунок раскрасить в соответствии с замыслом. Тематика может быть следующей: зимний лес, фейерверки, вьюга, узор на крыльях бабочки, цветы.

Детям младшего возраста наиболее понятными являются техники в которых предполагается изображение целой силуэтной формы. И в нашем случае – это рисование втулками от туалетной бумаги, ведь придав втулке необходимую форму дети могут делать различные отпечатки.

При рисовании с использованием восковых мелков или свечи, большая часть рисунка делается воспитателем. В процессе такого сотворчества дети покрывают лист краской, при этом краска не ложится на покрытые воском участки. На глазах у малышей проявляется изображение. Примеры изображений: фейерверки в ночном небе, морское дно, облачное небо, транспорт и другое.

Таким образом, нетрадиционные техники обладают мощным развивающим потенциалом, а именно: развивается воображение и творческие способности, снимается эмоциональное напряжение, развивается мелкая моторика руки, обогащается сенсорный опыт детей. В младшем дошкольном возрасте целесообразно знакомить детей с такими нетрадиционными техниками: пальцеграфия, рисование ладошками, метод тычка ватными палочками, отпечатки от заготовок из втулок туалетной бумаги, рисование сыпучими материалами.

 

Список литературы

1. Копцева Т.А. Я и мир природы. Сценарии игр-занятий. Художественно-эстетическое развитие ребенка в дошкольном детстве / Т.А. Копцева, Г.Б. Селезнева, Н.В. Сырых, О.Н. Фомина. – М.: Дрофа, 2017. –144 c.
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду / И.А. Лыкова. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. – 108с.
3. Примерная образовательная программа дошкольного образования Луганской Народной Республики «Страна детства». – Луганск: Пресс-экспресс. – 2021. – 413 с.
4. Радынова О.П. Художестенно-эстетическое развитие ребенка в дошкольном детстве. Методические рекомендации / О.П. Радынова. – – М.: Дрофа, 2016. – 202 c.

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: