Истоки способностей и дарований детей

Автор: Лимонтова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «ЦРР- детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Обнинск

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

В.А. Сухомлинский

Трудно, на мой взгляд, не согласиться со словами известного педагога В.А. Сухомлинского, ведь творческая личность не может развиться сама по себе. А это значит-чтобы развивался ребенок, развивался его мозг, конечно, необходимо развивать руки. Ведь именно от пальчиков идут эти самые «ручейки», которые обязательно приведут в океан творчества. А развивать творческую личность необходимо с ранних лет, с детского сада. И здесь на помощь воспитателю приходит занятия ручного труда. Но особое место ручной труд должен занимать в работе с детьми с ОВЗ. Я считаю, что именно ручной труд помогает ребенку с ОВЗ раскрыть свой потенциал, творческие способности, его талант прорастает, ребенок радуется успехам, становится более уверенным, он пробует новое, не боится ошибиться. Занятия ручного труда корректируют недостатки умственного развития, способствуют воспитанию нравственных качеств.

Я работаю воспитателем в группе детей с ограниченными возможностями здоровья. И успех моей работы заключается в том, что занятия ручного труда облагораживают душу ребенка, учат понимать прекрасное, ценить все живое на земле. На занятиях ручного труда шаг за шагом мои воспитанники раскрывались, и из неумелых и замкнутых мальчиков и девочек теперь я вижу талантливых ребятишек, способных креативно мыслить, видеть и чувствовать то, что простым глазом не увидишь. А удовлетворение от результатов проделанной работы нельзя передать простыми словами-это надо увидеть. Также обучая детей ручному труду, я смогла сплотить воспитанников, они чувствуют понимают, что такое коллективный труд, переживают не только за свои неудачи, но и за неудачи своих друзей

Развивать творческие способности у детей с ОВЗ сейчас особенно необходимо, даже становится жизненно важным. эта проблема. Решать эти проблемы сегодня нужно, они является приоритетным в системе образования, так как сейчас идет внедрение стандартов второго поколения ФГОС.

Ручной труд – это «продукт», который получает ребенок, когда занимается изготовлением открыток, лепкой, работой с природными материалами…. Все это развивает и воспитывает дошкольника. Занятия ручным трудом- фундамент развития творческих способностей ребенка, одно из главных средств художественно-эстетического развития, нравственного воспитания, умственного развития. Детям с ОВЗ это особенно важно.

Главный метод развития ручного труда- развитие мелкой моторики овладение этим методом-путь к успешной учебе, к развитию творческих способностей. Вот поэтому-то уже в дошкольном возрасте нужно развивать механизмы, которые будут необходимы для овладения письмом. Навыки ручной «умелости» создают условия для накопления ребенком с ОВЗ двигательного и практического опыта. .

Конечно, проводить занятия в группе детей с ОВЗ совсем непросто: моторика детей слабая, пальцы «не слушаются», движения замедленные, чаще всего дети с ОВЗ пассивны, нуждаются в помощи педагога. Безусловно, в самом начале работы мне было очень сложно, но я поставила цель и пошла к ней вместе со своими воспитанниками. Уже через несколько недель я четко знала: детям с ограниченными возможностями здоровья необходима ручная деятельность, требующая развития ловкости и пластичности пальцев. Работая, дети стали более уверенными, сосредоточенными, а поделки своими руками приносили огромное удовольствие.

Свою работу я спланировала в соответствии с основными программами. Кроме основной программы, я разработала и реализовала программу дополнительного образования «Цветные ладошки» по художественно-эстетическому развитию, эта программа способствует также развитию мелкой моторики Дополнительная программа кружка разработана для детей 3-7 лет с ОВЗ.

Цель работы кружка «Цветные ладошки- развитие творческих способностей у детей с ОВЗ в возрасте 3-7 лет ручного труда.

Работу с детьми я осуществляю по двум направлениям:

1. проведение специально организованного обучения;

2. создание условий для самостоятельных практических действий детей с ОВЗ.

Я применяю технологию ручного труда на занятиях еще и потому, что я вижу, как преображается ребенок во время работы, как сосредотачивается, старается, радуется, когда всё получается.

Например, осенью было проведено занятие с использование ручного труда по изготовлению обрывной аппликации. Самое главное, что после занятий , уже дома, дети продолжили работу, они рассказали родителям, «научили» делать такие аппликации, даже придумали небольшие истории про осенний лес. А это и есть главное достижение работы воспитателя!

Также большую роль в развитии творческих способностей детей с ОВЗ играет коллективный труд, коллективная работа. Именно в коллективе раскрываются лидерские качества, дети учатся дружить, учатся взаимовыручке и поддержке. Накануне Нового года, согласно тематическому планированию , мною было проведено занятие на тему «Маленькой елочке холодно зимой». На занятии все дети рисовали , клеили треугольники, украшали вместе елочку. Каждый сделал свою елочку, а уже на следующем занятии одну большую. Дети с ОВЗ нередко замкнуты, переживают , когда что-то не получается, вот поэтому-то коллективная работа здесь приходит на помощь. Ребята сближаются, чувствуют опору своих друзей.

Мне очень нравятся занятия, на которых я применяю нетрадиционную технику- пластилинографию. Техника налипа развивает моторику, мышление, эстетический вкус. Ребята сделали из пластилина рыбку, а потом ее украсили. Но пластилин не лепили, а размазывали по фигурке. Это сложная работа: надо чтобы слой был ровным, чтобы цвет сочетался, одним словом, чтобы было красиво. Занятие понравилось детям, хотя это процесс трудоемкий, все получили удовлетворение проделанной работы .

Думаю, что ручной труд- это один из лучших способов развития творчества у дошкольников с ОВЗ, он совмещает личностно – ориентированное обучение, современные технологии и самостоятельную работу детей с ОВЗ.

Мои занятия отличаются тем, что ребенку предлагаются задания творческого характера, занятия принимают форму деятельности, где он сам оценит свои успехи, что создаст в дальнейшем положительный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Таким образом, можно сделать вывод: развивать творческие способности у детей с ОВЗ необходимо уже с дошкольного возраста, т. к. именно в это время и формируется личность ребенка, полноценная и целостная. И наша педагогическая задача заключается в том, чтобы помогать ребенку с ОВЗ развивать творческие задатки, помогать становиться ему творческой личностью.

 

 

Опубликовано: 11.03.2024