Использование многофункционального игрового модуля «Чудо-поезд» для снижения агрессии и негативных эмоций у детей дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Засыпкина Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ «ДС № 370 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Автор: Суходубова Людмила Владимировна

Организация: МБДОУ «ДС № 370 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Автор: Галимуллина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «ДС № 370 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Главная цель – создать в детском саду такие условия, чтобы ребенку жилось в нем радостно, комфортно, уютно.

В своей работе мы замечаем склонность у некоторых воспитанников проявления детской агрессии. К сожалению, для многих родителей — это большая беда, с которой они сталкиваются дома при воспитании своего ребенка, а также в детском коллективе, когда их любимый малыш находится на одной территории с ребенком, проявляющим агрессию.

Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал «SOS», крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми самостоятельно ребенку сложно справиться.

Как показали многочисленные исследования Фрейда З, Бандуры А., Маслоу А., причина такого поведения - всегда недостаток внимания и не понимания со стороны взрослых.

Каждую минуту ребёнку, важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому важным является среда, в которой проходит воспитательный процесс. Одной из главных задач воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости.

Для того, чтобы научить детей разбираться в своих чувствах и помочь им справиться с негативными эмоциями, с такими детьми, мы используем разные формы и методы:

• • наблюдение;
  • беседа;
  • игротерапия;
  • музыкотерапия;
  • арттерапия;
  • сказкотерапия
  • конкурсы, викторины, праздники – для детей и их родителей.

Все эти формы и методы работы с агрессивными детьми успешно применяются нами, как на занятиях с детьми, так и в свободной деятельности, и эта работа даёт хорошие результаты.

В нашей группе, для таких детей, мы создали многофункциональное и мобильное пособие (модуль) «Чудо-поезд». Данное пособие изготовлено из цветного картона и фетра.

Паровоз и вагоны объемные, имеют цвета: красный, желтый, синий, зеленый и белый. Кармашки сделаны для карточек. Они прикреплены к каждому вагону с помощью липучки. При проведении игр используется необходимое количество вагончиков. Всё зависит от игры, от задания.

С этим пособием работа строится на протяжении всего дня для определения настроения детей, помогает следить за изменением настроения в течение дня.

Утром, в раздевалке, детей встречает поезд, с тремя вагонами, символизирующими настроение:

*Красный – плохое настроение (злость, ярость).

*Желтый – веселое настроение (радость).

*Зеленый – грустное настроение (грусть, слезы).

Мы предлагаем детям взять свою картинку (маркировка) со смайликом, выбрать свое эмоциональное состояние и поместить в нужный вагончик.

Проанализировав выбор каждого ребенка, выстраиваем работу по коррекции эмоционального состояния, если она требуется, т.е. в течение дня мы пытаемся скорректировать его. Хочется отметить, что детям очень нравится отмечать не только своё настроение, но и замечать настроение других детей в группе.

Для снижения эмоционального и мышечного напряжения, в группе мы разместили другие вагончики. Состав у нас очень длинный, поэтому вагонов у нас много.

Эти вагончики находятся в разных уголках нашей группы: уголок уединения, уголок сюжетно-ролевых игр и на ковре, а также на улице, на нашем участке.

В этих вагончиках находятся игры, пособия и разные материалы для снятия агрессивного поведения детей и для того, чтобы улучшить настроение.

В течение дня (перед прогулкой, после прогулки и уходя вечером домой), дети могут меняют свои картинки-смайлики.

Сейчас, мы Вас познакомим с теми играми и пособиями, которые находятся в вагончиках.

Например, в одном из вагонов находятся «Волшебные подушки» (подушка злости и подушка добра).

Цель: снятие агрессивности, негативных эмоций.

«Подушка злости», на которой будет вымещаться агрессия. Ребенок может бить подушку кулачками или надувными, деревянными молоточками. При ударах можно выкрикивать слова, выражающие чувство гнева.

И ещё в вагончике есть «подушка добра». На нее можно положить расслабленные руки, ее можно погладить или обнять. Таким образом, чувство гнева меняется на приятные ощущения спокойствия и эмоционального равновесия.

Следующий вагон – «Помогай-ка». В нём находятся резиновые молоточки, которыми можно со всей силы бить по стене и полу, игра «Дарц», мячики - антистресс, массажные мячики, настольный футбол, мыльные пузыри. Эти предметы помогают выразить гнев, снять негативные эмоции и плохое настроение. В этом вагончике еще находятся «Мешочек гнева» и «Волшебные стаканчики».

В «Мешочек гнева» ребенок может прокричать звуки, слова или спеть песню, т.е. выплеснуть накопленное недовольство, обиду, гнев.

« Волшебные стаканчики» (ребенок кричит или дует в стаканчик через трубочку, отправляя в него все свои обиды и плохое настроение).

В уголке «уединения» стоит вагон, в котором живет Мышка. Он так и называется «Мышкин вагончик».

У нее в вагоне лежат газеты, бумага, которые ребенок может комкать, рвать или кидать - все эти предметы могут способствовать снижению эмоционального и мышечного напряжения, если мы научим детей пользоваться ими в экстремальных ситуациях.

У мышки есть игрушка-телефон, чтобы ребенок мог рассказать и поделиться своими положительными и отрицательными эмоциями (впечатлениями).

Есть цветные клубочки пряжи разного размера. Разматывая и сматывая клубочки, дети успокаиваются.

Для того, чтобы успокоится в вагончике есть игра «Собери бусы», волшебный, мягкий пластилин (дети катают, отщипывают, мнут) и мини - планшеты для рисования ручкой и мелом, чтобы выразить свой негатив и стереть его.

Все игры и игрушки не храниться в уголке постоянно, вся атрибутика периодически меняется, обновляется и пополняется по мере необходимости.

В уголке уединения есть кресло доброты. На нем может отдохнуть любой, кому захочется побыть одному и расслабиться в добрых объятьях удивительного стульчика;

Следующий вагон – «Веселый художник». В нем песочные часы, восковые мелки, цветные карандаши, акварельные краски, кисточки, альбомы и раскраски.

Играя с песком: дети успокаиваются при пересыпании песка из одной ладошки в другую или выполняют имитационные движения плывущей лодки.

Любят рисовать пальцами улитку по нарастающей в спиралеобразной форме и многое другое. На протяжении всего упражнения звучит медитативная музыка. В песке могут быть мелкие игрушки, цветные камешки.

На улице, на нашем участке, детей встречают другие цветные вагончики Музыкальный и Спортивный. В этих вагонах есть игры и пособия для нуждающихся в выплеске эмоций.

В Спортивном вагоне находится спортивный инвентарь и атрибуты для подвижных игр: «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит». Легкие мячики, которые ребенок может кидать в мишень.

Дети играют в игры «Сбей кеглю», «Бой воздушными шарами».

Такие игры помогают детям переключиться на активную деятельность, и выплеснуть свою накопившуюся агрессивную энергию.

В Музыкальном вагоне находятся: музыкальная колонка с флешкой и музыкальные инструменты: барабан, бубен, дудочки и т.д. Используя музыкальные инструменты, дети могут организовать оркестр.

А с помощью музыкальной колонки можно поднять настроение себе и другим детям. Можно просто послушать музыку, можно танцевать или принять участие в разных музыкальных играх.

После тихого часа, вагончики с эмоциями находятся в спальной комнате, дети подходят и выбирают нужный смайлик.

Вечером ребят ждет вагон «Добрых друзей».

Можно поиграть в игру «Ёж». Дети превращаются в ежей, которые приготовились встре­тить опасность, защищаются иголками, сильно-сильно сжимаясь в клубочек. Когда опасность миновала, медленно вытягиваются и греются на солнышке.

Игра «Котенок спит». Дети изображают спящих котят, потягиваются, выгибают спину и встают.

Игра «Лягушата» дети скачут, прыгают и квакают.

В заключение хочется отметить, что нам, взрослым, важно помнить следующее: агрессия — это не только деструктивное поведение, причиняющее вред окружающим, приводя к разрушительным и негативным последствиям, но также это еще и огромная сила, которая может служить источником энергии для более конструктивных целей, если уметь ей управлять. И наша основная задача — научить ребенка контролировать свою агрессию и использовать ее в мирных целях.

 

Список использованной литературы:

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. -СПБ. ; Речь, 2007
2. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М.: Сфера, 2003.
3. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. М.: Сфера, 2003.
4. Уханова А. «Развитие эмоций и навыков общения у ребенка». - СПб.: «Речь»,2011
5. Хухлаева О. В. «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры и упражнения». - Москва: «Генезис», 2006
6. Чистякова М. И. Психогимнастика/ Под ред. Буянова М. И. – М.: Просвещение, 1990.

Опубликовано: 13.03.2024