Цифровые технологии, как средство развития интереса к активному отдыху детей старшего дошкольного возраста

Автор: Башинская Елена Сергеевна

Организация: МАДОУ д/с №7

Населенный пункт: Тюменская область, г.Ишим

Реалии современного времени обусловлены поиском инновационных подходов в дошкольном образовании и затрагивают все стороны жизнедеятельности дошкольных образовательных организаций. Направления поиска инновационных технологий, методов и приемов в профессиональной деятельности педагогов связаны с реализацией федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Стандарт поставил перед педагогами дошкольных образовательных организаций непростую задачу – «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия» [п. 1.6]. В рамках реализации образовательной области «физическое развитие» стоит задача формирования представлений о туризме, как форме активного отдыха дошкольника.

Активный отдых-это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребёнка.

Особый вид активного отдыха ребенка, направленный на укрепление здоровья, повышение физической тренированности, выносливости организма, познание и общение это – туризм.

Выделяют следующие виды туризма, используемые с детьми дошкольного возраста:

1. рекреационный-связан с передвижением людей в свободное время в целях отдыха;
2. краеведческий-посвящен изучению историко-культурного потенциала страны, её социокультурной среды;
3. историко-культурный- основан на интересе к природному и историко-культурному наследию;
4. эколого-оздоровительный- туризм, обращённый к природе, не наносящий ей ущерба, нацеленный на экологическое образование и просвещение.

Особенность детского туризма заключаются в том, что ребенок должен самостоятельно уметь ориентироваться на плане местности, уметь пользоваться туристической картой. Требуется также умение пользоваться элементарными топографическими знаками, умение работать с компасом.

В своей педагогической практике и личной жизни, в качестве активного отдыха я чаще всего выбираю именно туризм, для меня он имеет очень большое социальное значение. Он укрепляет семью, способствует сближению родителей и детей, а также служит отличным средством для расширения кругозора детей. Туристические прогулки, имеют оздоровительный эффект. Нагрузка, в виде циклических упражнений способствует развитию у детей таких качеств, как сила воли, выносливость, ответственность, настойчивость, упорство. Из-за развитой физической работоспособности и выносливости детей, старший дошкольный возраст особенно подходит для туристической деятельности.

Но, к сожалению, в последнее время нам приходится все чаще наблюдать, как современные дети находятся в постоянном, непрерывном движении, их трудно удержать на одном месте, сложно чем-то заинтересовать. Используя туристические прогулки и экскурсии в работе с детьми, мы столкнулись с проблемой того, что дети на станциях не могут организовать коллективную работу, у них отсутствует, либо, быстро теряется интерес к деятельности. Многие родители в современном мире, взамен общению и активному отдыху с детьми предпочитают гаджеты.

В связи с этим, растёт необходимость в выборе разнообразных средств развития интереса к активному отдыху детей, которые могли бы не только повышать физическую подготовленность дошкольников, но и одновременно развивать их интеллектуальные , познавательные способности.

В результате наблюдения и бесед с детьми, нами были выявлены основные проблемы:

- не умение себя занять на прогулке, найти себе интересное занятие.

- затруднения в ориентировке на местности;

- затруднения в пользовании маршрутными картами;

- нарушение правил безопасности;

- предпочтение детьми компьютерных игр активному отдыху.

Все это обосновывает необходимость и актуальность поиска средств развития интереса к активному отдыху детей старшего дошкольного возраста в контексте новой Федеральной образовательной программы. Интерес – это важнейший стимул к расширению кругозора ребенка, приобретению знаний, обогащению интеллекта в целом. Существуют такие традиционные средства развития интереса детей во время активного отдыха детей: наглядные средства (тематические альбомы, плакаты, таблицы, схемы, карточки с основными видами движений и правилами игр, иллюстрации), физкультурно-оздоровительные средства (физкультурное оборудование, спортивный инвентарь), технические средства (музыка, видеофильмы, презентации).

Применение этих средств в работе, позволяет развить физические качества: силу, ловкость, быстроту; воспитать эмоционально положительное отношение к физической культуре, приобщить детей к здоровому образу жизни.

Решение проблем создания интереса к активному отдыху детей представлено в исследованиях А.С. Белкина, А.П.Беляевой, М.Н. Берулава, Г.И. Ибрагимова, которые практико-ориентированы и направлены на изучение развития интереса к активному отдыху в основных формах образовательной деятельности, что способствует физическому и социально-коммуникативному развитию дошкольников, их духовно-нравственному воспитанию. Исследования Н.И. Бочаровой, И.А. Водолажской направлены на изучение развитие интереса к детской туристической деятельности, как средству целостного развития ребенка.

Мы посчитали необходимым дополнить решение проблем развития интереса к активному отдыху детей тем, что внесли в практику работы с детьми такую цифровую технологию, как QR код. Который служит средством повышения мотивационной активности, интереса к активному отдыху детей старшего дошкольного возраста. QR-код (в переводе с английского quick response означает «быстрый отклик») – это матричный код.

Новизна нашей находки заключается в том, что использование QR кода для создания интереса к активному отдыху детей старшего дошкольного возраста в педагогике ранее не использовалось.

Применение QR-кода для развития интереса к активному отдыху детей заключается в следующих характеристиках:

Доступность - для внедрения не требуется дополнительного длительного обучения детей, достаточно показать один раз принцип работы сканера QR-кода на любом гаджете.

Универсальность - данное средство может использоваться не только в организации туристических прогулок и экскурсий, но и во всех видах детской деятельности;

Современность – QR код является современным техническим средством, которое активно используется детьми в различных играх для получения информации.

Так как QR код даёт возможность самостоятельного получения детьми интересной информации на станциях туристического маршрута, то этот способ может быть основным для ознакомления с объектами ближайшего социального окружения, овладение элементарными туристическими навыками. Подбором серий QR кодов, используемых в маршрутных картах я создаю условия для поддержания интереса к активному отдыху и самостоятельной познавательной деятельности ребенка, поддержке самостоятельной активности детей в поиске информации, что является основополагающим принципом ФГОС ДО.

Для того, чтобы заинтересовать и мотивировать детей в туристических походах, а так же повысить интерес к активному отдыху мы внесли в работу мною разработанные туристические маршруты с закодированной информацией, которую, можно расшифровать с помощью мобильных гаджетов (телефон, планшет). В таком виде она заинтересует детей наблюдением, поиском информации, возможностью сделать открытие, выполнить упражнения, игры, алгоритм подготовки и проведения туристической прогулки.

Алгоритм подготовки к туристической прогулке включает:

- определение с видом прогулки, формирование цели, задач;

- разработка маршрутных карт с пунктами остановок на объектах по пути следования;

- поиск информации о достопримечательностях, редактирование её под интерес детей;

- продумывание заданий, игр, вопросов для бесед с детьми для поддержания интереса на прогулке;

- создание QR кода со ссылкой на изображение объекта достопримечательности и информацию про него;

- оформление маршрутных карт;

- движение с детьми по маршрутной карте.

Инициаторами создания маршрутных карт для туристических прогулок являюсь не только я, но и дети с родителями. Они помогают в составлении карт, в нахождении информации по интересующим объектам достопримечательностей. После создания карт дети могут сами вести по созданному маршруту или приглашают детей другой группы. Родители являются помошниками в составлении маршрутных карт и в сопровождении детей на прогулке.

Наиболее интересными методами развитии поддержания интереса к активному отдыху детей старшего возраста является: интервью с прохожими, во время следования по маршруту и запись их рассказа на диктофон или видеозапись; вопросы познавательного характера, где дети подтверждают информацию считыванием QR кода; информация об объекте представлена в форме голосового сообщения от сверстников.

Виды туристических прогулок:

-Экологическая прогулка по тропе природы. Цель: расширить кругозор детей в сфере естественно-научных знаний, учить взаимодействию с природными объектами. Движение на маршруте, ознакомление с природными уголками на экологической тропе.

- Оздоровительная прогулка-поход «Вот моя улица, вот и мой дом». Цель: достичь оздоровительного эффекта в процессе двигательной активности, под воздействием естественных оздоровительных факторов. Движение на маршруте, спортивные игры и упражнения.

- Краеведческая прогулка-поход. Цель: воспитывать любовь к родному городу, формировать представления о местах отдыха горожан, закреплять правила дорожного движения. Движение на маршруте, наблюдение за проезжающим транспортом, остановки возле достопримечательностей, дидактические игры и упражнения.

- Путешествие по карте. Цель: развитие умений ориентировки по плану местности детского сада и прилегающей территории. Игровые задания на ориентировке на местности, знакомство с топографическими знаками карты, знакомство с компасом, работа с планом.

Опыт внедрения в практику QR кода, как средства развития интереса к активному отдыху детей дошкольного возраста, позволил мне не только развивать у детей интерес к туристическим прогулкам , но и разработать методические рекомендации по работе с маршрутными картами для педагогов и родителей.

Данные рекомендации представлены в приложении 1.

Подводя итоги своей работы, анализируя количественные и качественные результаты, главными результатами своей работы считаю, что мне, как современному педагогу, удалось создать условия для того чтобы у каждого ребенка появилась возможность:

-смело представлять свои творческие инициативы

- быть услышанным и оценённым;

- решать проблемные ситуации;

- работать в группе, сотрудничать, помогать другим;

- уходить от помощи взрослых, двигаясь к автономии («мы сами»);

- ставить задачи, решать их, реализовывать свои намерения;

-объединить интересы детей и родителей общим увлечением.

Приложение 1

«Мы готовимся к походу»

Время перехода в одну сторону во время туристической прогулки или экскурсии составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более 2-2,5 часов. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. В ходе туристической прогулки с детьми проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой родного края, ознакомление с памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий. Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме активного отдыха, туристических маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на местности: правильно одеваться для прогулки, знать содержание походной аптечки, умение укладывать рюкзак весом от 500 гр до 1 кг.

Педагог, используя иллюстрации, показа презентации, объясняет детям некоторые правила поведения во время туристической прогулки. Задание «Кто самый ловкий». Участники игры должны преодолеть различные препятствия: пройти, сохраняя равновесие, перепрыгнуть через препятствие, проползти под дугой.

Изготовление макета совместно с детьми «На туристической прогулке». Педагог предлагает детям слепить из пластилина, смастерить из природного материала, из конструктора объекты живой и неживой природы, объекты достопримечательности, которые встречаются во время туристической прогулки, на какую бы они хотели пойти.

Игра-исследование «Адресное бюро». Игра нацелена на обучение ребенка ориентированию по карте города. Для игры понадобится карта города и фотографии его достопримечательностей. Дети по памяти располагают на карте города фотографии его достопримечательностей.

Выставка рисунков на темы: «Если с другом вышел в путь», «Что такое туризм», «Чем занимаются туристы на туристической прогулке».

Беседа « Правила поведения на туристической прогулке».

Маршрутная карта «Детский сад-бульвар Белоусова-детский сад»

Я предлагаю вам отправиться в путешествие по городу. Я хотела показать вам интересные места в нашем городе, которые находятся вблизи нашего детского сада. Предлагаю вам отправится в туристический поход к Бульвару Белоусова. Отправление из детского сада.

Станция «Мемориальная доска им. Б.И.Белоусова». По пути следования к Бульвару предлагаю детям побыть в роли корреспондентов, провести интервью с прохожими, чтобы они рассказали о том, что знают о Бульваре Белоусова и почему его назвали именно в честь врача Б.И.Белоусова. Предлагаю записывать рассказы прохожих на диктофон.

Борис Иванович Белоусов заслуженный врач, нашего города, участник Великой Отечественной Войны, работал хирургом, главным врачом хирургической больницы г. Ишима. За много лет нелегкого труда врачом Борис Иванович спас очень много человеческих жизней. Он внес большой вклад в развитие хирургии в нашем городе. Он разработал методику по оперированию, которая называлась «метода Белоусова». Был главным врачом хирургического отделения. Ему присвоено звание «Почетный гражданин города Ишима».

Задание «Рассмотрим из чего сделан мемориал». Дети при помощи луп рассматривают из чего сделан мемориал. Педагог поясняет: гранит широко применяется в современной жизни. Его свойства, структура, состав делают его востребованным в строительстве. Камень является природным. Гранит бывает разного цвета. В данном случае он черного цвета. Этот мемориал долговечен, он будет очень долго служить нам памятью о великом враче нашего города.

Станция «Спортивная». На бульваре много спортивных площадок, они помогают развивать ловкость, выносливость, установлено спортивное оборудование.

- Ребята, как вы думаете, почему именно на Бульваре установлено спортивное оборудование? (потому, что Б.И.Белоусов всегда был за здоровый образ жизни). Какие умения развивает это оборудование? Какие качества? Рассмотрим оборудование поближе. Хотите узнать, как оно называется и как на нем можно потренироваться? Для этого нам нужно отсканировать код на оборудовании.

Станция «Сказочная. Жар -птица». На станции дети слушают видео запись своего одногруппника про Жар- птицу. Чтение отрывков из сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок». Обсуждают услышанное.

Станция «Развесели печальное дерево». Детям предлагается найти печальное дерево (к стволу дерева привязана иллюстрация с изображением эмоции-грусть). Чтобы развеселить дерево, дети разгадывают загадки о деревьях, кустарниках, растущих на бульваре. Разгадки дети рисуют на асфальте мелками, выкладывают из шишек, веточек, сухой травы.

Станция «Конёк-Горбунок».

Видеозвонок на планшете, сказоный герой Конёк-Горбунок предлагает детям поиграть. Игра «Хитрые вопросики”.

1. Как звали отца Ивана? (Пётр)
2. Назовите любимое занятие Ивана. (Петь и спать)
3. Какого цвета была златогривая кобылица? (Белого)
4. На протяжении всей сказки Иван с большим удовольствием ест этот продукт. Какой? (Хлеб)

Игра «Чьи слова?»

1. Всю я ноченьку не спал;
   На моё ж притом несчастье
   Было страшное ненастье!
   Дождь вот так ливмя и лил... (Старшего брата)
2. Но, сказать тебе по дружбе,
   Это – службишка, не служба. (Конька-Горбунок)
3. Коль себя не пожалеешь,
   Ты опять помолодеешь. (Царь-девицы)
4. Ну, Иван, - ему сказала -
   Коль сумел ты усидеть,
   Так тебе мной и владеть. (Кобылицы)
5. Будьте милостивы, братцы,
   Дайте чуточку подраться. (Ерша)

Станция «Цветочная».

Дети перечисляют какие цветы растут на клумбе, читают стихотворения о цветах. Вопросы: Какие цветущие растения растут на клумбах? Как нужно заботиться о цветущих растениях? Игра «Я садовник». При помощи считалки выбирается водящий, он становится «садовником», остальные участники игры-«цветами». Далее происходит такой диалог:

- Я садовником родился,

Не на шутку рассердился,

Все цветы мне надоели,

Кроме…..петунии.

«Петуния» отзывается:

-Ой!

- Что с тобой?

-Выбираю.

- Кого?

- Ромашку.

«Ромашка» отзывается, и диалог повторяется. Если игрок не отозвался вовремя или не ответил, он становится садовником и игра начинается сначала.

Станция «Детский сад». Беседа «Что я нового узнал на прогулке? Куда бы я хотел отправится в следующий раз».

Опубликовано: 17.03.2024