Игровые приемы для обучения чтению старших дошкольников

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Таляева Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1»

Населенный пункт: Владимирская область, округ Муром

С сентября 2023 года в дошкольных образовательных организациях реализуется Федеральная образовательная программа, которая внесла изменения в привычный для большинства педагогов образовательный процесс. Одно из важных изменений в области «Речевое развитие» коснулось раздела «Подготовка к обучению грамоте», а именно дошкольники должны уметь читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов, уметь выполнять звуковой анализ.

Соответственно у многих воспитателей дошкольных учреждения возникли вопросы по поводу того, с чего нужно начинать формировать эти навыки и умения. Ведь, по сути, обучение чтению это задача первого класса школы и воспитатели не владеют методикой.

Что такое научить детей читать? Как это сделать правильно, чтобы в первом классе не пришлось переучивать?

Конечно, в первую очередь, надо обратиться к научной литературе.

Современные методики обучения грамоте основываются на звуковом аналитико-синтетическом методе обучения чтению, предложенном К.Д. Ушинским более ста лет назад. Согласно этой методике знакомство детей со звуками происходит при выделении их непосредственно из живой речи. Сначала усваиваются гласные звуки речи. Постепенно задания усложняются, и звук определяется в односложных, двух сложных, а затем и многосложных словах. И только после этого переходят к изучению согласных звуков. К.Д. Ушинский писал, что научить детей определять согласные в составе слова – это самая важная и сложная задача, она является «ключом к чтению».

Но не стоит забывать, что ведущий вид деятельности детей в детском саду – игра. Поэтому и обучение чтению для дошкольников должно проходить в игровой форме.

В помощь воспитателям детского сада я разработала картотеку игр, которая включает в себя игры и игровые упражнения, направленные на:

- развитие умение выполнять звуковой анализ

-развитие зрительного и слухового восприятия

- развитие фонематического слуха

Игры и игровые упражнения для развития умения выполнять звуковой анализ.

«Цепочка слов»

Цель. Упражнять детей в определении первого и последнего звука

в словах.

Оборудование. Карточки с предметными картинками.

Ход игры. Играют 4-6 детей. У каждого ребенка по 6 карточек. Начинает выкладывать цепочку логопед. Следующую картинку кладет ребенок, у которого название изображенного предмета начинается с того звука, каким кончается слово - название первого предмета. Выигравшим считается тот, кто первым выложит все свои карточки.

«Найди место звука в слове»

Цель. Упражнять детей в нахождении места звука в слове.

Оборудование. Карточки со схемами расположения места звука в словах.

Ход игры. Каждый ребенок получает карточку. Логопед показывает картинки и называет слова. Если заданный звук слышится в начале слова, надо поставить фишку в первую клеточку. Если звук слышится в середине слова, фишку надо поставить во вторую клеточку. Если звук в конце слова, фишку ставят в третью клеточку. Победил тот, кто не допустил ошибок.

«Подбери слово к схеме»

Цель. Упражнять детей в нахождении места звука в слове.

Оборудование. Карточки со схемами расположения звуков в словах .

Ход игры. Получив карточку, ребенок подбирает 3 картинки (слова с заданным звуком), ориентируясь на закрашенный квадрат.

«Включи телевизор»

Цель. Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков, упражнять в чтении слов (как усложненный вариант).

Оборудование. Пособие " Телевизор", предметные картинки и карточки с буквами, картинки для телеэкрана.

Ход игры. Логопед объясняет детям: "Чтобы включить наш телевизор, и увидеть изображение на его экране, нужно определить первый звук в словах-названиях предметов, помещенных в верхнем кармашке. 11о этим звукам вы составите новое слово. Если слово будет составлено правильно, на экране появится соответствующий предмет.

например: матрешка, аист, кот - МАК. Картинка "мак" появляется на экране.

Выделенный звук можно обозначить соответствующей буквой и прочитать.

«Домики»

Цель. Развитие умения дифференцировать сходные звуки, находить место звука в слове.

Оборудование. Набор предметных картинок, названия которых начинаются с оппозиционных звуков, 2 домика, в каждом домике 3 кармана (начало, середина, конец слова).

Ход игры. Ребенок берет картинку, называет ее, определяет наличие звука (например; Ч или Щ), его место в слове, вставляет картинку в соответствующий кармашек. За правильно выполненное задание насчитываются очки.

«Рыболов»

Цель. Развитие умения устанавливать место звука в слове.

Оборудование. Малые предметные картинки с металлической скрепкой, удочка, карточки - схемы (начало, середина, конец слова) на каждого ребенка.

Ход игры. "Поймать" слово, определить место звука в слове и поместить картинку в соответствующее окошко. Дети по очереди выполняют действия.

«Сколько комнат в квартире?»

Цель: научить определять количество звуков в словах без опоры на готовую схему при помощи фишек.

Оборудование: фишки, предметные картинки.

Ход игры. Для игры применяют домики для слов, но без окошек-схем. У каждого играющего по одному такому домику, а также несколько фишек и набор цифр: 3, 4, 5, 6. У ведущего — предметные картинки. Он показывает картинку, дети выкладывают в домике окна-фишки по количеству звуков, а затем выставляют соответствующую цифру. Потом фишки убираются из домика, ведущий показывает следующую картинку, дети опять анализируют слово. В конце игры нужно, опираясь на цифры, постараться вспомнить, какие предлагались картинки для анализа. Можно попросить подобрать свои слова с тем же количеством звуков.

«Поймай звук»

Цель: обучить называть звук в слове по его пространственной' характеристике (первый, второй, после определенного звука, перед определенным звуком).

Оборудование: мяч.

Ход игры. Дети стоят в кругу, у ведущего мяч. Он произносит вслух какое-нибудь слово, бросает любому играющему мяч и говорит, какой по счету звук тот должен назвать, например: «Сыр, второй звук». Ребенок ловит мяч, отвечает: «Ы» — и возвращает мяч ведущему, который задает следующее задание, относящееся к этому же слову. Все звуки в слове должны быть проанализированы, причем к одному и тому же звуку можно предъявить несколько заданий.

Игры и игровые упражнения развитие зрительного и слухового восприятия.

«Узнай по звуку»

Цель: Учить детей слушать и слышать. Формировать умение переключать слуховое внимание, способность слышать и определять звуки. Развивать умение детей правильно их объяснить.

Оборудование: подобрать предметы, которые могут извлекать звуки.

Ход игры: Играющие становятся спиной к ведущему, который производит разные шумы: перелистывает книгу, рвет или мнет лист бумаги, ударяет предметом о предмет, подметает, режет и т.д. Играющие на слух определяют природу звука.

«Где позвонил?»

Цель: Развивать умение ребенка слушать, ориентироваться на звук и громкость.

Оборудование: колокольчик или дудочка.

Ход игры: Ребенку завязывают глаза. Взрослый, передвигаясь бесшумно, звонит в разных местах комнаты. Ребенок должен показать рукой направление звука.

«Найди игрушку»

Цель игры: Развивать умение ребенка слушать, ориентироваться на звук и громкость.

Оборудование: любая игрушка.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку найти сюрприз, который спрятан. Он должен найти его, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к сюрпризу, тем сильнее хлопки, чем дальше от сюрприза, тем тише хлопки взрослого.

«Кто это?»

Цель игры: Развивать умение детей выполнять движения по подражанию в соответствие с заданием.

Оборудование: картинки с изображением животных и птиц.

Ход игры: Взрослый держит в руке несколько картинок с изображением животных и птиц. Ребенок наугад вытягивает одну картинку так, чтобы дети не видели, какую именно он вытянул. Затем следует подражание крикам животного и его движениям. Дети, следящие за игрой, угадывают, кого вытянул ведущий, затем образец сличается с оригиналом-картинкой.

«Барабанщик»

Цель игры: Развивать умение детей слушать и слышать ритм, соответственно его повторять.

Оборудование: барабан с палочками.

Ход игры: Дети садятся на пол, образуя круг. Взрослый отбивает на барабане палочками ритм. Затем каждый ребенок, соблюдая очередность, отбивает на барабане тот же ритм палочками самостоятельно, постепенно ритм должен усложняться.

«Угадай игрушку»

Цель: Формировать слуховое внимание и слуховое восприятие, развивать слухомоторную координацию.

Оборудование: погремушка, колокольчик, бубен, детская гармошка, деревянные ложки.

Ход игры: Перед началом игры взрослый напоминает детям звучания этих инструментов, демонстрируя их. Затем, дети, сев спиной к взрослому, отгадывают, какой инструмент звучал.

«Угадай, кто позвал?»

Цель: научить различать сверстника по голосу, развитие направленности слухового восприятия и внимания.

Оборудование: не требуется

Ход игры: Дети становятся в круг и выбирают водящего. Водящий становится в центре круга, воспитатель завязывает глаза водящему. Водящей крутится вокруг себя несколько раз. Воспитатель, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из детей. Ребенок произносит имя водящего, который должен угадать, кто из играющих назвал его имя. Если водящий отгадал, он открывает глаза и меняется местами с ребенком, который назвал его имя. Если водящий ошибся, то игра продолжается. Имя водящего называет тот же ребенок или другой по указанию воспитателя.

«Скажи, что звучит?»

Цель. Развитие слухового восприятия и внимания.

Оборудование. Колокольчик, барабан, дудочка и пр.

Ход игры: . Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно ввести дополнительные музыкальные инструменты, например, треугольник, металлофон, бубен, погремушку и др.

Игры и игровые упражнения на развитие фонематического слуха

«Найди пару»

Цель. Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком. Развивать фонематический слух.

Оборудование. Звуковые часы, набор предметных картинок, слова -паронимы.

Ход игры. Логопед помещает на часах 6 картинок. Например, коса - коса, ком-дом, мак- рак. Детям предлагается найти картинки с предметами, названия которых звучат сходно и отличаются только одним звуком. Каким? Ребенок, которым первым нашел эти слова, передвигает стрелки на картинки. Дети находят все три пары слов. Игру можно повторить, заменив картинки новыми парами (бочка-почка, тачка-дачка, майка-чайка).

«Поймай звук».