Нетрадиционные дидактические игры как эффективное средство формирования математических представлений у детей дошкольного возраста
Автор: Колюшенкова Ксения Александровна
Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес»
Населенный пункт: Свердловская область, город Новоуральск
Тип мастер-класса: «Презентация опыта»
Литература:
- «Миры детства: конструирование возможностей». Образовательная программа дошкольного образования / под редакцией Т.Н. Дороновой. М., 2015
- Дигурова Т.М., Клёнова Н.В. «Как провести мастер-класс». Открытый урок: методики, сценарии и примеры, 2010
- «Что такое мастер-класс?» – http://www.phpconf.ru/articles/137/75/mc.html
- «Развитие сотрудничества дошкольников в образовательном процессе». Учебно – методическое пособие / Маврина И.В.
- М.: МГППУ , 2003
- Колесникова Е.В. Математика для детей 6—7 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати». 3-е изд. дополн. и перераб. М.: ТЦ Сфера, 2012. - 96 с.
- Смолер,Е.И. развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.И. Смолер. – Минск: Нац. Ин – т образования, 2012
- Смоленцева А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием. Москва, «Просвещение», 1993.
Средства:
- визуальный ряд (раздаточный, демонстрационный материал): презентация; инструкции к играм, нетрадиционные дидактические игры.
- мультимедийные средства: ноутбук, выход на платформу ZOOM.
Цель мастер-класса: транслирование опыта педагогической деятельности по реализации пошаговой системы, направленной на формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических игр на основе организации интерактивного пространства для профессионального общения (на платформе ZOOM).
Задачи «педагога-мастера»: |
Задачи «педагогов-участников»: |
- обобщить и представить опыт педагогической деятельности по реализации пошаговой системы, направленной на формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; - способствовать эффективной работе в группах, презентации результатов совместной деятельности.
|
- познакомиться с пошаговой системой, направленной на формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических игр - совместно отработать методические подходы, приемы решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; - активно взаимодействовать в группах, представить результат совместной деятельности. |
Этапы / Содержание мастер-класса |
Деятельность «педагога-мастера» |
Деятельность «педагогов-участников» |
I этап – подготовительно-организационный: постановка целей и задач. |
||
- Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! - Я рада приветствовать вас! «Математика – наука Хороша и всем нужна Без нее прожить нам трудно Без нее нам жизнь сложна.» - Сегодня я хочу поделиться своим опытом по использованию игрового занимательного материала на занятиях по математике и в свободной деятельности. - Математику недаром называют «Царицей наук». Ее изучение оттачивает ум, увеличивает объем внимания и памяти, развивает мышление. Однако часто мы можем услышать, что математика – это скучно. Я с этим не согласна. Математика оживет и станет яркой и интересной, если ее правильно организовать. И хотя математика – один из сложных предметов, наши воспитанники не должны узнать об этом никогда, ведь наша цель – научить ребенка постигать математику с интересом и удовольствием! Всем известны высказывания: «Послушай – и ты узнаешь! Посмотри – и ты поймешь, сделай – и ты научишься». Все мы любим играть. Играя, мы общаемся и учимся чему-то новому. -Как же быть? Как сделать изучение математики более привлекательным и доступным, как облегчить переход от дошкольного обучения к школьному образованию? То есть мы, воспитатели не должны забывать о том, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, а значит наша цель научить ребенка играть, а в процессе игры, потихоньку, незаметно знакомить его с определенными понятиями, давать нужную информацию. Пусть дети не видят, что их чему – то обучают, пусть думают, что они только играют, но незаметно для себя в процессе игры, дошкольники учатся считать, складывать и вычитать – более того они решают разного рода логические загадки, учатся мыслить творчески. А роль взрослого в этом процессе – поддерживать и направлять интерес детей. -Сегодня, в рамках мастер-класса, я хотела бы поделиться собственным опытом реализации пошаговой системы, направленной на формирование математических преставлений у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических игр»
|
- приветствие участников мастер-класса; - вступительное слово;
- знакомит с представляемой педагогической системой, методикой которая легла в ее основу;
|
- проявляют активную позицию; - встраиваются в диалог;
|
II этап – представление опыта педагогической деятельности: содержание, его основная часть: план действий, включающий пошагово реализацию обозначенной проблемы |
||
- Что такое сегодняшний мастер - класс? Плюсов много. Плюс первый – это весело, интересно. Плюс второй - возможность совместной деятельности. Плюс третий - идет мощное развитие способностей по разным направлениям. На мастер – классе вы получите информацию, приобретёте полезные навыки, умения. Для кого-то это возможность попробовать себя в новом, интересном деле. А кто-то – может найти свое призвание или хобби.
- 1 шаг системы - «Выполни задание». На занятиях по математике детям очень нравится тренажер «Цветные ладошки"
Задания: 1. Сколько ладошек (красного, желтого, зеленого, розового, оранжевого) цвета? 2. Сколько квадратов (желтого, зеленого, голубого, красного, оранжевого, фиолетового) цвета? 3. Сколько ладошек в первом ряду смотрит вверх? 4. Сколько ладошек в третьем ряду смотрит вниз? 5. Сколько ладошек в третьем ряду слева смотрит вправо? 6. Сколько ладошек во втором ряду слева смотрит влево? 7. Вверх смотрит ладошка зеленого цвета в синим квадрате, если сделать три шага вправо и два вверх, где мы окажемся? 8. Задай маршрут движения товарищу. Молодцы! Хорошо поработали! 2 шаг системы – «Играем вместе». Цель данного шага: Совместная игра Условие: каждый из детей в паре выполняет задание - Коллеги, я думаю, что вам интересно было бы узнать, как реализовывалась система на практике. Для продолжения мастер-класса необходимо разделиться на пары. Выбрать игру . - 3 шаг системы - «Мы – команда!». Цель данного шага: командная игра(турниры, батлы, соревнования) - Да, коллеги, вы знаете, как детям порой трудно договориться! Для решения данной проблемы была пополнена развивающая предметно-пространственная среда группы пособиями, которые помогли воспитанникам бесконфликтно договориться о совместных действиях. Так, в нашей группе появились: «Кубик выбора», «Ромашка дружбы», «Правила сотрудничества», альбомы мирилок, пословиц и поговорок о дружбе, «Книга правил дружбы». В ходе совместной игр дети учатся планировать совместные действия, разрешать конфликтные ситуации без участия взрослого.
|
- организует работу участников фокус-групп; вступает в диалог, обсуждает полученные результаты;
- представляет шаги совместной творческой деятельности детей
|
- изучают разработки по теме мастер-класса;
- участники фокус-группы погружаются в задание, изучают инструкцию, проявляют творческую активность;
- выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей;
-просматривают презентацию с параллельным участием, ощущением каждого этапа на себе;
|
III этап – Рефлексия деятельности: заключительное слово автора мастер-класса; обмен мнениями. |
||
- В заключении, хотелось бы отметить, что “Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”. Таким образом, пошаговая система, направленная на формирование математических преставлений посредством нетрадиционных дидактических игр позволяет перейти на качественный уровень продуктивного взаимодействия дошкольников, обогатить их опыт, сделать изучение математики более привлекательным и доступным. -
Вместе не трудно, Вместе не тесно, Вместе легко, И всегда интересно! - Коллеги, поделитесь, пожалуйста, в чате своими впечатлениями: если мастер-класс был для вас актуальным, полезным, интересным, хотели бы использовать представленный опыт в своей профессиональной деятельности – поставьте улыбающийся смайлик, если мастер-класс показался неэффективным, непродуктивным – покажите скучающего смайлика. - Буду рада ответить на вопросы! Спасибо! |
- организует обмен мнениями присутствующих, дает оценку происходящему.
|
- овладевают способами деятельности;
- активизация самооценки и самоанализа деятельности на мастер-классе. |