Проект по сопровождению дошкольников по подготовке к школьному обучению «В школу с радостью»

Автор: Бурмистрова Эльвира Азатовна

Организация: МБДОУ №4 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сармановский район, пгт Джалиль

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

Венгер Л.А

 

Вопрос о взаимодействии детского сада и родителей является одним из актуальных тем на сегодняшний день. Основной задачей дошкольной образовательной организации является обеспечение полноценного развития личности ребенка через взаимодействие с семьей.

В современном образовании в качестве одной из наиболее актуальных признается проблема формирования у детей старшего дошкольного возраста психологических качеств, которые обеспечивали бы успешность адаптации на новой ступени образования и освоения учебной деятельности в процессе обучения в школе.

• отметить, что в нашем ДОУ не все родители имеют представления о психофизических возможностях детей, которые позволяют им успешно овладевать различными видами деятельности, нормами поведения, необходимыми при обучении в школе. В то же время со стороны современных родителей наблюдаются: недостаток времени, неоправданно завышенные требования к образованности детей без учета реальных возможностей дошкольников. Именно поэтому актуальной становится разработка психолого-педагогического проекта по сопровождению дошкольников по подготовке к школьному обучению для детей подготовительной к школе группы «В школу с радостью».

Цель: психологическое сопровождение ребенка дошкольного возраста, направленное на становление его полноценного личностного и интеллектуального развития для формирования адаптивных способностей к школе.
Задачи:	Ожидаемый результат:
1. Создать представления у родителей о психологических качествах, которые обеспечивали бы успешность адаптации ребенка на новой ступени образования и освоения учебной деятельности в процессе обучения в школе. 2. Сформировать у родителей практический опыт игрового партнерства с детьми: - познакомить с играми, развивающими познавательную сферу ребенка; - показать возможность использования слова как игрового средства общения с ребенком. 3. Обогатить методическую копилку для родителей	1. Установление партнерских отношений – дети, педагоги, родители.   2. Формирование представления у родителей о семье – как основном ресурсе подготовке ребенка к обучению в школе.   3. Сформированность универсальных учебных действий будущих школьников.   4. Успешность адаптации ребенка в школе.

 

Срок реализации: сентябрь 2017 года – май 2018 года

Практическое применение проекта: для воспитателей, педагогов-психологов ДОУ.

Участники реализации проекта: дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников, воспитатели, педагог-психолог.

 

 

Этапы реализации проекта

Этапы реализации	Содержание	Ожидаемый результат
I этап Подготовительный сентябрь 2017	- Изучение проблемы и создание информационного-методического обеспечения.	- Создание проектной карты. - Разработка перспективного плана реализации проекта. - Создание банка данных.
II этап Реализация октябрь 2017 - апрель 2018	- Решение задач психолого-педагогического проекта по сопровождению дошкольников по подготовке к школьному обучению для детей и родителей подготовительной к школе группы «В школу с радостью».	- Активизация родителей. - Использование знаний родителей и их практического опыта в вопросах готовности детей к обучению в школе. - Формирование представления у родителей о семье – как основном ресурсе подготовке ребенка к обучению в школе. - Использование педагогами и родителями современных методик и технологий для обеспечения условий успешной готовности детей к школе.
III этап Заключительный май 2018	- Проведение психологической викторины «В игры играем – познавательные процессы развиваем» - Игровой тренинг с родителями и детьми «На пороге школы» - Обобщение опыта работы на педагогическом совете

Тематический план проведения занятий для родителей

№	Дата	Тема	Цель
1.	сентябрь - апрель	Диагностика по изучению стартового уровня будущих первоклассников	Определение психолого-педагогической готовности к обучению детей в школе
2.	сентябрь	Родительское собрание с элементами тренинга «Вопросы о психофизиологической зрелости ребенка и готовности его к школе»	Ознакомление родителей с видами психологической готовности детей к школе
3.	октябрь - апрель	Коррекционно-развивающие занятия с детьми подготовительных к школе групп (Катаева Л. И.)	Развитие психических функций и определенных личностных качеств (нравственно-волевых, самоконтроля, самоорганизованности, навыков общения)
4.	октябрь	Анкета «Мой ребенок идет в школу»	Определение готовности ребенка к школе
5.	октябрь	Круглый стол «Организация графической деятельности и подготовки руки к письму»	Ознакомление родителей с упражнениями и играми для развития мелкой моторики и развития координации пальцев рук, дать рекомендации по организации графической деятельности детей
6.	ноябрь	Консультация «Как развивать воображение у ребенка»	Предоставление информации о важности развития воображения - как одно из условий готовности ребенка к обучению в школе
7.	декабрь	Консультация «Как и чему учить ребенка до школы»	Ознакомление родителей с играми, позволяющими развить адаптивные способности ребенка
8.	декабрь	Игрой тренинг с родителями и детьми «Скоро в школу»	Развитие познавательных процессов, навыков саморегуляции и самоконтроля, групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения детей и родителей
9.	январь	Психологическая шпаргалка «Ваш ребенок будущий школьник»	Вооружение родителей знаниями о видах психологической готовности к школе
10.	февраль	Консультация «Профилактика компьютерной зависимости у детей старшего дошкольного возраста»	Ознакомление родителей с проблемами, связанными с повышенным интересом к телевизору, компьютеру, побуждение детей к полноценному общению со своими сверстниками, родителями
11.	март	Консультация «Речевая агрессия у детей»	Формирование знаний родителей о проблеме речевой агрессии дошкольников и о методах снятия психоэмоционального напряжения
12.	март	Практикум для родителей «Как подготовиться к школьной жизни»	Повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам психологической готовности детей к школьному обучению
13.	апрель	Консультация «Родителям будущих первоклассников о формировании учебной активности»	Дать представление родителям о способах формирования самоконтроля у детей.
14.	май	Консультация «Кризис семи лет: я и мир»	Повышение компетентности родителей в вопросе возрастных особенностей детей
15.	май	Выступление на родительском собрании «Готовность к школьному обучению (итоги диагностирования педагогом-психологом)»	Предоставление рекомендаций по подготовке ребёнка к школе, ознакомление с результатами диагностики
16.	май	Игровой тренинг с родителями и детьми «На пороге школы»	Снижение уровня родительской тревожности, связанный с переходом ребенка из дошкольного учреждения в начальную школу; пополнение багажа педагогических знаний информацией об особенностях развития ребенка 6 – 7 лет
17.	май	Психологическая викторина «В игры играем – познавательные процессы развиваем»	Создание благоприятной атмосферы, воспитание чувства товарищества и духа соревнования, развитие логического мышления, творческих способностей, формирование зрительной памяти, развитие мелкой моторики, развитие устойчивого, сосредоточенного внимания

 

Практическая значимость проекта заключается в разработке психолого-педагогических рекомендаций для родителей, способствующих развитию у детей психологических качеств, которые обеспечивали успешность адаптации ребенка на новой ступени образования и освоения учебной деятельности в процессе обучения в школе. Разработанный методический материал может быть полезен родителям, воспитателям, педагогам-психологам.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Игровой тренинг для родителей и детей подготовительной к школе группы

«Скоро в школу»

Цель: развитие психических процессов, навыков саморегуляции и самоконтроля, групповой сплоченности и положительного эмоционального отношения детей и родителей.

Задачи:

- развитие предпосылок к учебной деятельности (исполнительские способности, волевые качества, мотивация ребенка);

- развитие самостоятельности, инициативности, ответственности, умения сосредотачиваться;

- развитие внимания, памяти, мышления, творческих способностей.

 

Ход тренинга:

 

Игра-приветствие «Здравствуй». Педагог-психолог: Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас необычное занятие. Мы будем заниматься вместе с родителями. Чтобы у нас все получилось, нужно быть внимательными и помогать друг другу. Давайте возьмемся все за руки и произнесем слово «здравствуйте» сначала тихо, затем обычным голосом, потом громко…»

Педагог-психолог: Ой, посмотрите! А что это у нас на экране появилось? Примечание: На экране появляется сундук с загадкой.

Педагог-психолог: Правильно, сундук. А внутри что-то есть, давайте взглянем. А там загадка.

Шляпа голубая,

Жёлтые штанишки,

В городе цветочном –

Главный шалунишка.

Много приключений

С ним происходило,

Но признаться стоит,

Этот мальчик милый.

Кто же это? Отгадай-ка!

Малыши зовут… (Незнайка)

Педагог-психолог: Незнайка написал нам письмо. А вы хотите узнать, о чем он нам пишет?

Педагог-психолог: По дороге в детский сад я попал в какую-то неизвестную страну «Школандия». Никак не могу выбраться из этой страны. Ворота закрыты на замок. В конверте задания, которые помогут открыть замок. Помогите мне, пожалуйста, ребята! У меня для вас сюрпризы!

Педагог-психолог: Дорогие родители и дети, а вы хотите помощь Незнайке выбраться из этой неизвестной страны? Тогда давайте откроем конверт и посмотрим первое задание.

Игра «Обобщающие слова». Инструкция. Педагог-психолог называет группы слов, к которым участники должны подобрать обобщающие слова:

Стол, диван, кресло, кровать

Волк, еж, медведь, лиса

Береза, рябина, клен, яблоня

Голубь, воробей, ворона, дятел

Корова, коза, лошадь, собака

Одуванчик, колокольчик, роза, тюльпан

Сапоги, туфли, ботинки, кроссовки.

Педагог-психолог: А чтоб прочитать второе задание нам нужно с вами выполнить упражнение «Аплодисменты».

Упражнение «Аплодисменты». Педагог-психолог: Сейчас я буду читать предложения, а если они подходят вам, то вы должны выполнять определенное действие, а если нет – то хлопать в ладоши. Готовы? Тогда начинаем.

Поднимите правую руку, кто любит посещать зоопарк.

Поднимите левую руку, кто любит своих мам и пап.

Руки в стороны у кого дома есть домашнее животное.

Руки за голову кто любит ходить в детский сад.

Поднимите обе руки, кто делает по утрам зарядку.

Опустите голову вниз, кто любит сладости.

Похлопайте в ладоши, у кого сегодня хорошее настроение.

Педагог-психолог: А вот и открылось второе задание Незнайки.

Игра «Будь внимательным». Инструкция. Участникам предлагается рассмотреть изображения в таблице. После того как педагог-психолог ее закроет, дети должны сесть за стол и вспомнить, что видели, и в своих таблицах обвести те картинки, которых изначально не было.

Педагог-психолог: Для того чтоб увидеть третье задание нам нужно с вами поиграть игру «Летает-не летает».

Игра «Летает - не летает». Инструкция. Педагог-психолог перечисляет животных и различные предметы. Задача участников: если он называет предмет, который летает, развести руки в стороны, словно крылья; если называется предмет, который не летает – присесть.

Педагог-психолог: А вот на экране появилось и третье задание.

Игра «Фигуры из счетных палочек». Инструкция. Каждой паре даются счетные палочки и карточка с изображением фигуры.

Педагог-психолог. Молодцы! Все задания мы выполнили и помогли Незнайке. А вот и ключи от ворот. Давайте откроем ворота (один из детей берёт ключи и открывает замок). И вам за это Незнайка в подарок отправил веселую песню «Дружба» и раскраски.

Рефлексия. На этом наше путешествие заканчивается. Друзья, если вам понравилось занятие – похлопайте в ладоши, а если нет – потопайте ножками.

Ритуал-прощания «Дружба». Инструкция. Все встают в круг. Каждый участник вытягивает одну руку вперед к центру круга и повторяют слова за педагогом-психологом.

Педагог-психолог: Мы играли, занимались, никого не обижали! А теперь пришла пора всем сказать: «Пока-пока! До свидания, друзья!».

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

 

1. Гуткина Н. И. «Диагностическая программа по определению психологической готовности детей к школьному обучению», 1997.

2. Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники). – Изд. 2 –е, испр. – Волгоград: Учитель, 2015. – 318 с.

3. Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000.

4. Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2004. – 64 с.

5. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями: метод. пособие. - СПб: Инт-т Тренинга, 1997.

6. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во института Психотерапии, 2003.

7. Руденко Л.Г., Павлова Н.Н. Экспресс-диагностика в детском саду. Генезис, 2008. – 150 с.

8. Севостьянова Е.О. Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

9. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. М.:Айрис-пресс, 2005.

10. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Изд. «Владос», 1995. - 296с.

11. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. – М.: Генезис.

 

 

1. file0.doc (86,0 КБ)
2. file1_3f85490d-12a2-4fb4-a2a6-f55d61f73212.ppt (25,2 МБ)

Опубликовано: 05.06.2018