Конспект открытого занятия по развитию речи на тему «Семья» во второй младшей группе

Автор: Федосеева Ольга Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Ласточка»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ессентуки

«Вызов форм и слов языка из детской памяти очень полезен: у детей запас слов и форм родного языка обыкновенно не мал, но они не умеют пользоваться этим запасом, и вот этот то навык отыскивать быстро и верно  в памяти требуемое слово и требуемую форму есть одно из важнейших условий развития дара слова».

К.Д.Ушинский

Актуальность. Возраст 3- 4 лет имеет огромное значение для речевого развития ребенка. Главная цель педагога в развитии речи детей второй  младшей группы – помочь им в освоении разговорной речи, познать язык. Главными путями развития детской речи являются произведения устного народного творчества, так же малые фольклорные формы (колыбельные песни потешки, считалки, загадки, сказки), пальчиковые игры. Эстетическое значение, воспитательное и познавательное фольклора огромно, так как оно позволяет расширить  знания ребенка об окружающем мире, дает возможность точно понять художественную форму, мелодичность и ритм языка.

Развитие мелкой моторики необходимо для общего развития ребёнка, ему будут необходимы точные скоординированные движения, для того чтобы одеваться, играть, писать, а также выполнять различные бытовые и другие разнообразные движения. Движения рук близко связаны с речью, что способствуют её развитию. Тренировка кистей рук влияет на взросление речевой функции. Если малыш ловко владеет пальчиками, то и речь будет развиваться без особого труда и развиваться правильно. Пальчиковые игры – это не только толчок в развитии речи и мелкой моторики, но так, же вариант радостного общения. Не зря из поколения в поколение передаются весёлые народные потешки, пальчиковые игры, сказки,  пальчиковый театр, игры «Расскажи стихи руками».

Ребенок, рождаясь, застает «готовый язык». Его собственная речь  формируется в процессе как освоение норм языка. Воспитатель должен активно приобщать ребенка к существующему в данном обществе языку, руководить его языковым развитием.

Данное занятие разработано для повторения и применения ранее полученных знаний. На занятии используются разнообразные методы, которые способствуют закреплению и углублению пройденного материала, формируют практические умения и навыки: обобщающая беседа, практическая часть, сюрпризный момент, постановка проблемных вопросов.

Активизация детей происходит на всех этапах занятия. Беглый опрос или упражнения должны проводиться живо. Знакомые упражнения по технике речи с группой детей, возможно поручить провести кому – то из ребят. На занятии также используются соревновательные занятия.

Данное занятие предназначено, прежде всего для активизации словаря детей. На протяжении всего занятия воспитатель побуждает детей употреблять в речи наиболее точное, подходящее слово. Задачи словарной работы решаются в едином процессе занятия. Воспитателем используются следующие приемы: называние или образец произношения нового или трудного слова; включение слова в предложение; для запоминания применяется повторение слова; дидактические игры, а также загадки, сравнение.

Исходя из этого, я поставила задачи к НОД, в помощники взяла народное творчество и пальчиковые гимнастики, которые широко использую в деятельности с детьми.

Цель занятия: 

          Учить детей отвечать на вопросы, составлять с помощью педагога рассказ из личного опыта, используя фотографии.

          Активировать в речи детей прилагательные; учить употреблять в речи слова, обозначающие домашних животных, птиц и их детенышей.

          Учить произносить словосочетания с разной интонацией и силой голоса.

 

Используемые атрибуты:

          Семья кукол (мама, папа, сын и дочь), игрушки семей домашних животных (мама, папа, детеныши, птицы и птенцы). Семейные фотографии детей и личные воспитателя.

 

Ход занятия:

Действия происходят на ковре, дети сидят на стульях.

Воспитатель: Ребята, к нам пришли сегодня гости, давайте с ними поздороваемся!

Дети приветствуют гостей.

Воспитатель: Наши гости, взрослые женщины и у них есть дети! Я тоже взрослый человек и у меня есть семья: мама, папа, муж и сынок Максим.

Помощник воспитателя стучит в дверь и вносит кукол.         

Воспитатель: Детки, посмотрите, к нам пришла в гости семья, посмотрите кто это?

          Дети рассматривают и перечисляют семью, состоящую из кукол мамы, папы, сына и дочери.

Воспитатель: Нашим новым друзьям хочется узнать, а какие ваши семьи. Расскажем куклам о ваших родных, о том какие у вас семьи? Давайте сядем за круглый стол на котором лежат фотографии и посмотрим, а чьи же они?

          В процессе беседы воспитатель детям задает следующие вопросы:

- Кто изображен на фотографии?

- Как зовут папу?

- Как зовут маму?

- Есть ли у тебя брат и сестра?

-Кто еще живет с вами?

- Расскажи о маме, какая она? Как мама называет тебя?

- Как ты называешь маму?

- Как ты называешь папу?

Воспитатель: Молодцы ребята, у вас добрые и любящие семьи! И вы очень сильно любите свою маму!

Воспитатель: Ребята, кто хочет рассказать стихотворение о маме? Стихотворение заучивается заранее.

Маму крепко поцелую,

Обниму мою родную.

Очень я люблю её

Мама солнышко моё!

Заслушиваются стихи детей.

Воспитатель: А кто еще живет с вами? Правильно, бабушка! Только бабушка может испечь вкусные оладушки и пироги! А мы с вами знаем песенку- потешку о бабушке, давайте споем её?

Дети и воспитатель поют песню:

Ладушки, ладушки,

где были

У бабушки

Испекла нам бабушка

Сладкие оладушки

Медом поливала

Деткам давала

Ванне дала, Маше дала,

Косте дала, Диме дала,

Всем дала!

Воспитатель: Молодцы детки, весело спели, если бы бабушка слышала, как вы поете, она очень обрадовалась бы! Ребята, а кто еще живет с вами в семье? Правильно, ребята, дедушка! (Воспитатель спрашивает несколько детей о том, как зовут дедушку) А мы с вами знаем о дедушке финскую шуточную песенку «Дедушка Рох».

Поем вместе с детьми песню и выполняем действия на слова.

Дедушка Рох
Посеял горох.
Землю пахал -
Тяжко вздыхал.
Когда убирал -
Пот утирал.
Когда молотил -
По пальцу хватил.
Зато, когда ел,
Язык проглотил -
До чего же было вкусно!

Воспитатель: 

Ах, какие молодцы детки, все рассказали о своих семьях! Наши друзья куклы теперь все знают и хотят, чтоб их семья была такой же дружной и веселой как ваши семьи!

Воспитатель:  (физкультминутка) А нам пришла пора поиграть. Сейчас я скажу волшебные слова, и вы превратитесь в цыплят! Хотите поиграть? Тогда слушайте внимательно: Раз, два, три, дети в цыплят превратитесь! Цыплятки, вылетайте на полянку, расправьте крылышки и летите! Смотрите, как солнышко ярко светит,  давайте встанем на пальчики и крылышками попытаемся дотянуться до солнышка. Ой, как мои цыплятки летали, проголодались: цыплятки собирайте зернышки, клюйте сочную травку! А какие звуки издают цыплята? Молодцы! Ой, кажется дождь начинается! (Воспитатель раскрывает зонт.) А теперь бегите ко мне, я спасу вас от дождя!

После окончания физминутки воспитатель «превращает » детей обратно в цыплят.

Воспитатель:  Раз, два, три, цыплята в детей превратитесь!

Действия происходят  на ковре. Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель:  Ой, ребята, посмотрите, кто это тут? (Ответы детей). Правильно утенок, а какой он? Он маленький и одинокий, он на ушко мне сказал, что он потерялся, отстал от своих родителей. Можно я его пожалею, возьму его на ручки? Какой он маленький, пушистенький, желтенький. (Задаю по очереди детям вопрос: какой утенок?). Давайте накормим утенка! Дети делают насыпательные движения, как будто кормят утенка зерном. Воспитатель: Молодцы ребята, накормили утенка, теперь ему не так грустно, ну беги утенок, а вот и твоя мама, посмотри.

Воспитатель показывает детям маму утку

Воспитатель:  Ура, ребята, утенок нашелся!

На двух столах расставлены игрушки родителей и детенышей животных, третий стол свободный (на него дети будут выкладывать собранные ими «семьи» домашних животных). До начала игры столы накрыты салфетками. Детям поочередно предлагаю найти маму, папу и детенышей, проговаривая вслух название животного.

          Воспитатель:  Ребята посмотрите, а кто это тут?

(Ответы детей)

Воспитатель: Это игрушки маленькие, а это большие. Давайте скажем все вместе.

Дети вместе с воспитателем проговаривают правильный полный ответ.

Воспитатель: Детки, да это же мамы и папы, а это их детеныши! Детеныши плачут, хотят, чтобы их нашли мамы, и папы. Вы хотите им помочь?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята вы умницы, спасли малышей и помогли их семьям соединиться. А сейчас вам не хотелось бы покормить наших домашних животных.

(Ответы детей)

Воспитатель задает вопросы о том, чем питаются домашние животные. Дети отвечают.

Воспитатель: Ребята, а что едят коровки: правильно, молодцы, травку. А что пьют коровки? (Ответы детей) Да, пьют водичку! А чем мы накормим семью котиков? (Ответы детей) Какие вы умные и смышленые ребята. Вы все правильно сказали: мы нальем им молочка в мисочку.

          Воспитатель:  Ребята, а как зовет мама кошка котят, если хочет поиграть с ними? (Ответы детей). Правильно, зовет весело! Мурррр!! Давайте все вместе позовем потерявшегося котенка. А как зовет мама кошка котят, если им угрожает опасность? Правильно детки, тревожно, Мяу! Мяу! Мяу!

Воспитатель:  Посмотрите ребята все семьи стоят вместе, они дружные! А мы с вами тоже семья, давайте встанем в круг! А сейчас давайте улыбнемся друг другу!

(Дети улыбаются друг другу и гостям)

Воспитатель:  Ребята, а вам понравилось сегодняшнее занятие?

А какая игра вам понравилась больше всего? (Ответы детей)

Воспитатель: Нашим животным тоже понравилось, что вы помогли им! Они благодарят вас! Но им пора возвращаться к себе домой!

Воспитатель: Детки, давайте попрощаемся с гостями!

Дети прощаются.

 

 

Список использованной литературы:

1. Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких и постарше», М.: Знание, 2015 г. – 384 с.

2. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов», - Ярославль: «Академия развития», 20014 г., - 224 с.

3. Козырева Л.М. «Развитие речи. Дети от рождения до 5 лет», Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2014 г. – 160 с.

4. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет», М.: ТЦ Сфера, 2015 г. – 192 с.

5. Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений», - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г. – 287 с.

6. Черенкова Е.Ф. «Развивающие игры с пальчиками», - М.: РИПОЛ классик: ДОМ, 21 век, 2015 г. – 186 с.

Опубликовано: 18.10.2016