Обучение детей трех лет строевым построениям в детском саду

Автор: Морозова Екатерина Олеговна

Организация: ГБДОУ д/с № 154 общ. вида Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Строевые упражнения являются одним из разделов физического воспитания детей. Они содействуют воспитанию сплоченности, организованности и коллективных действий у детей.

Три года – удивительный возраст, который характеризуется для ребенка главным достижением: он уже не только слушает, но и слышит взрослых. Исходя из собственного педагогического опыта и наблюдений, у детей возрастает целенаправленность движений, еще более совершенствуется ходьба. Дети начинают свободно передвигаться, могут менять ритм, направление движения, останавливаться по сигналу и снова возобновлять движения. Основное достижение этого возраста – ребенок может многое делать самостоятельно, без помощи взрослого. По мере того, как ходьба ребенка становится автоматизированной, создаются условия более сложной деятельности, предполагающей сочетание простых для этого возраста строевых заданий.

Научить детей трех лет выполнять основные движения (ходьба, бег) строем – сложная задача для педагога в работе с малышами. В этом случае из практики своей работы на помощь приходит игра и лучше, если она будет организованна под музыку. Игра – естественный спутник ребенка, источник эмоций, обладающий великой образовательной и воспитательной силами. Игра с детьми в этом возрасте под музыку носит имитационный, подражательный характер, состоящий из разных игровых ситуаций («Путешествие в лес», «В гости к зверятам», «Мир игрушек» и т.д.) Таким образом, обучение детей строевым заданиям на физкультурных занятиях проводятся в форме игрогимнастики. Важно учитывать, чтобы музыка была доступна малышам, близка, понятна их жизненному опыту – это мир игрушек, окружающей среды, персонажи мультфильмов. Объем музыкальных произведений для детей трех лет не должен превышать продолжительность в 2-2,5 минуты. Основной критерий в выборе музыки педагогом – это моторность звучания, т.е. физиологическое воздействие, побуждающее к движению. Это свойство ярко выражено в танцевальных композициях современных песен.

Первое, чему необходимо учить детей трех лет – умению организовываться для совместных коллективных действий-построений, т.е. введение детей в «сюжет музыкальной игры», который педагог использует в данный момент. Например, построение в колонну друг за другом поможет игра «Я веселый паровозик», «Веселые путешественники», «Сороконожка», «Автобус», «Трамвай», «Ручеек», «Ящерка». Отличительной особенностью этих игр является большое количество игровых строевых упражнений, которые придают занятию увлекательную форму. Освоению детьми строиться парами облегчают музыкальные игры: «Побежали парами», «Подружились», «Хорошее настроение» и т.п.. Если ребенок освоил, что такое пара, он легче справляется с построением в колонну друг за другом, а в дальнейшем, в колонну по два с использованием зрительных ориентиров (кружки, цветочки и т.д.)

Обучению малышей ходьбе и бегу по кругу помогает использование игрового парашюта под музыку: «Мы пойдем сейчас…», «Карусель», «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Волшебный платок». Малыши радуются непривычному игровому, эмоциональному и познавательному опыту. Игровой парашют дает много возможностей для сплочения детского коллектива и обучению их остановке по сигналу, умению ориентироваться в пространстве. В этом случае помогают в работе с детьми сюжетные музыкальные игры, такие, как «Волшебный посох», «Грибок», «Зайки и лиса», Птички и барбос», «Зайцы и волк», «Курица и цыплята», «Ежик», «Жуки и курица» «Медведь и ребята» и т.п.

Игры под музыку позволяют детям легче научиться ориентироваться в зале и в группе, строиться в одну колонну друг за другом в любом порядке независимо от роста, перестраиваться в круг, находить себе пару и действовать вместе. Важно, чтобы педагог в погоне за результатом своей работы не упускал самое главное – радость самовыражения в процессе движения ребенка. Необходимо показывать малышам, что их достижения заметили, их успехам рады. Поддержка взрослым и ласковое отношение помогают маленьким детям в процессе освоения любого нового материала.

Педагог должен помнить, что «крупный успех составляется из множества предусмотренных и обдуманных мелочей» (В. О. Ключевский).

 

Литература:

1. Воротилкина И. М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие. М.: Издательство НЦЭНАС, 2004
2. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Издательский центр «Академия» 2001
3. Теплюк С. Н. ФГОС Ребенок третьего года жизни (2-3 г.)

Опубликовано: 23.03.2024